Agradeciendo desde ya la comprensión , informamos a Uds. que debido al llamado a paro general para el 30 de Junio, la actividad "Festival del postre regional" se traslada para el martes 5 de Julio (08:30 montaje y 10:00 horas inauguración frontis Cormudesi).
Igualmente los dibujos para el concurso "Willka kuti" se recibirán hasta el viernes 1º de Julio.
Cualquier cambio debido a las movilizaciones escolares serán informados a través de los correos registrados en nuestra base de datos y a través de este medio.
miércoles, 29 de junio de 2011
miércoles, 22 de junio de 2011
JURADO CONCURSO GASTRONÓMICO
1) Mariela González Cataldo
Encargada Pastelería Cafetería Cioccolata.
2) Roberto Jimenez Jimenez
Chef Inacap
3) Reynaldo Heredia
Chef - Profesor y jefe de especilaidad gastronomía Liceo Politécnico.
Encargada Pastelería Cafetería Cioccolata.
2) Roberto Jimenez Jimenez
Chef Inacap
3) Reynaldo Heredia
Chef - Profesor y jefe de especilaidad gastronomía Liceo Politécnico.
domingo, 19 de junio de 2011
INSCRIPCIONES CONCURSO GASTRONÓMICO
INSCRIPCIÓN:
CATEGORÍA A:Repostería: Postres preparados con productos regionales.
CATEGORÍA B:Pastelería: Dulces preparados con productos regionales.
CATEGORÍA C: Receta tradicional: postre o dulce tradicional.
LICEO ARTURO PRAT
- Categoría A: Manjar de quinua
- Categoría B: Pan dulce de quinua
- Categoría C: Receta tradicional:
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
- A) Membrillo asado con salsa de quinua
Espuma de guayaba
- B) Galletas de membrillo con harina de quinua
- C) Receta tradicional: Kucken de mango con salsa de guayaba
ESCUELA ESPAÑA
- A) Ensalada de frutas regionales
- B) Pie de limón de Pica
Torta helada de mango/guayaba
- C) Receta Tradicional: Mango acaramelado
LICEO POLITËCNICO
- A) Mousse de pisco sour
Parfait de guayaba
- B) Tartaleta de mango
Bombones de quinua
Dulce de tumbo
- C) Receta tradicional: Alfajor de quinoa con mermelada de guayaba y mango
ESCUELA ITALIA
- A)Naranja acaramelada
- B)Tartaleta Alegre (Mango, guayaba, naranja)
- C)Receta tradicional: Mousse de guayaba con quinua
ESCUELA CHIPANA
- A) Fantasia de merengue con mango
Creaciones Lucila
Amapola del desierto.
- B) Pastelera
- C) Receta tradicional: Postre de guayaba
ESCUELA THILDA PORTILLO
- A)
- B)
- C)
INSTITUTO COMERCIAL
- A)
- B)
- C)
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ
- A)
- B)
- C)
ESCUELA CENTENARIO
- A)Mousse de mango con crocante de quinua y suave coulis de maracuyá
Macedonia andina
- B)Torta de merengue con mango y quinoa
chilenito nortino
Chantilly de mango
- C)Panqueque de quinua
Cocada de quinua
LICEO ELENA DUVACHELLE
- A)
- B)
- C)
ESCUELA PAULA JARAQUEMADA
- A) Mousse frescor nortino
- B) Pastelillos oasis del desierto
- C) Receta tradicional:
LICEO BICENTENARIO
- A)
- B)
- C)
ESCUELA JAVIERA CARRERA
- A)Panqueque de quinoa rellenos con espuma de limón
- B)Tortilla de panqueque relleno c/ merengue mango
- C)Sueño pampino
Bombones nortinos
ESCUELA MANUEL CASTRO RAMOS
- A)
- B)
- C)
ESCUELA FLOR DEL INCA
LICEO DEPORTIVO
ESCUELA VIOLETA PARRA
ESCUELA PLÁCIDO VILLARROEL
ESCUELA CROACIA
LICEO B O"HIGGINS
jueves, 2 de junio de 2011
CONCURSO PICTÓRICO "WILLKA KUTI"
ENTREGA DE TRABAJOS:
Liceo Bernardo O"Higgins
Liceo Bicentenario
Escuela de lenguaje "Los algarrobitos"
BASES CONCURSO PICTÓRICO
“WILLKA KUTI”
OBJETIVOS:
- Promover en los alumnos y alumnas de los establecimientos municipales la valoración y el respeto a los pueblos indígenas.
- Conocer y recrear plásticamente ceremonias o rituales de los pueblos originarios.
- Estimular en los niños y niñas el desarrollo de sus habilidades y creatividad a través de la pintura.
BASES
PARTICIPACIÓN:
- Podrán participar todos los alumnos que pertenezcan a los establecimientos educacionales dependientes de Cormudesi.
FECHAS:
- Los trabajos se recepcionarán hasta el día martes 28 de junio a las 12:00 horas en Baquedano 919 (Depto. Educación extraescolar)
TEMÁTICAS:
- Se aceptará una interpretación libre basada en la identidad de los pueblos originarios y/o celebraciones, rituales, costumbres referidas al año nuevo indígena.
TÉCNICA:
- Técnica libre (óleo, acuarela, témpera, acrílico, collages, etc.)
PRESENTACIÓN:
- Cada participante deberá enviar sólo una obra, identificada con los siguientes datos:
Nombre Completo, edad, curso, colegio, profesor asesor, título de la obra.
- El formato a emplear será de 40x60 cm. Como mínimo hasta 180x 120 como máximo.
- La superficie de la obra deberá ser apropiada a la técnica utilizada en su ejecución.
- Los trabajos que resulten premiados y otros que resulten seleccionados por el jurado se expondrán durante el mes de Julio en la casa central de Cormudesi.
- Las obras que obtengan los primeros lugares pasarán a formar parte de la colección de arte de Cormudesi.
JURADO:
Participarán como jurados 3 artistas visuales con destacada trayectoria en el ámbito comunal y su fallo será inapelable.
PREMIOS:
Primer lugar:
1 diploma y 1 Cámara fotográfica.
Segundo lugar:
1 diploma y 1 mp4
Tercer lugar:
1 diploma y 1 pen drive
3 menciones honrosas: Diploma de honor
GENERALIDADES:
- La sola participación en este concurso implica la aceptación de sus bases y condiciones.
- Las obras que no resulten seleccionadas podrán ser retiradas por sus autores en fecha posterior en su colegio de origen (coordinador extraescolar)
- No se considerarán las obras entregadas fuera de plazo o que no cumplan con el formato establecido.
CONSULTAS: www.educartecormudesi.blogspot.com
Área de arte y cultura – Depto. Extraescolar Cormudesi
Fono: 544705
Liceo Bernardo O"Higgins
Liceo Bicentenario
Escuela de lenguaje "Los algarrobitos"
BASES CONCURSO PICTÓRICO
“WILLKA KUTI”
OBJETIVOS:
- Promover en los alumnos y alumnas de los establecimientos municipales la valoración y el respeto a los pueblos indígenas.
- Conocer y recrear plásticamente ceremonias o rituales de los pueblos originarios.
- Estimular en los niños y niñas el desarrollo de sus habilidades y creatividad a través de la pintura.
BASES
PARTICIPACIÓN:
- Podrán participar todos los alumnos que pertenezcan a los establecimientos educacionales dependientes de Cormudesi.
FECHAS:
- Los trabajos se recepcionarán hasta el día martes 28 de junio a las 12:00 horas en Baquedano 919 (Depto. Educación extraescolar)
TEMÁTICAS:
- Se aceptará una interpretación libre basada en la identidad de los pueblos originarios y/o celebraciones, rituales, costumbres referidas al año nuevo indígena.
TÉCNICA:
- Técnica libre (óleo, acuarela, témpera, acrílico, collages, etc.)
PRESENTACIÓN:
- Cada participante deberá enviar sólo una obra, identificada con los siguientes datos:
Nombre Completo, edad, curso, colegio, profesor asesor, título de la obra.
- El formato a emplear será de 40x60 cm. Como mínimo hasta 180x 120 como máximo.
- La superficie de la obra deberá ser apropiada a la técnica utilizada en su ejecución.
- Los trabajos que resulten premiados y otros que resulten seleccionados por el jurado se expondrán durante el mes de Julio en la casa central de Cormudesi.
- Las obras que obtengan los primeros lugares pasarán a formar parte de la colección de arte de Cormudesi.
JURADO:
Participarán como jurados 3 artistas visuales con destacada trayectoria en el ámbito comunal y su fallo será inapelable.
PREMIOS:
Primer lugar:
1 diploma y 1 Cámara fotográfica.
Segundo lugar:
1 diploma y 1 mp4
Tercer lugar:
1 diploma y 1 pen drive
3 menciones honrosas: Diploma de honor
GENERALIDADES:
- La sola participación en este concurso implica la aceptación de sus bases y condiciones.
- Las obras que no resulten seleccionadas podrán ser retiradas por sus autores en fecha posterior en su colegio de origen (coordinador extraescolar)
- No se considerarán las obras entregadas fuera de plazo o que no cumplan con el formato establecido.
CONSULTAS: www.educartecormudesi.blogspot.com
Área de arte y cultura – Depto. Extraescolar Cormudesi
Fono: 544705
SUMA MAQ"A
"FESTIVAL DEL POSTRE REGIONAL"
BASES
OBJETIVOS:
-Promover en los niños y niñas de los establecimientos municipales la valoración y el consumo de productos alimenticios regionales.
-Conocer y recrear recetas de postres y dulces preparados con productos regionales.
-Estimular en los niños y niñas el desarrollo de sus habilidades y creatividad a través de la cocina regional.
PARTICIPACIÓN:
-Podrán participar todos los alumnos y alumnas que pertenezcan a los establecimientos educacionales dependientes de Cormudesi.
-La participaciòn serà por establecimiento.
-El último día para inscribir los postres, vence el miércoles 22 de Junio.
-El montaje de la exposiciòn se realizarà el jueves 30 de Junio a las 09:00 horas y la inauguraciòn serà aproximadamente a las 10:30 horas.
CATEGORÍAS:
Se entregará un premio y 2 menciones honrosas por las siguientes categorías
a.- Postres
b.- Dulces
Se dará un premio especial al establecimiento que realice el rescate de un postre tradicional.
c.- Postre Tradicional (Recopilación)
-Todos los establecimientos educacionales recibirán un diploma por su participación.
PRESENTACIÓN:
-Cada colegio participará con un stand, donde podrá presentar hasta 3 postres o dulces preparados con productos regionales de acuerdo a las categorías en competencia.
-El jurado calificará la preparación, utilización de productos regionales, presentación y sabor.
-Las recetas que se presenten a la categoría de recopilación deberán tener el nombre de la persona entregó la receta.
-Cada postre y/o dulce exhibirá un letrero con su nombre destacándo los productos regionales utilizados.
JURADO:
-Participarán como jurados 1 chef, 1 representante aymara, 1 representante de Cormudesi y 2 invitados especiales.
-El fallo del jurado será inapelable.
GENERALIDADES:
-El depto. Extraescolar pondrá a disposición de cada establecimiento 1 toldo, 2 mesas, 5 sillas y 1 letrero con el nombre del establecimiento.
-La sola participación en este concurso implica la aceptación de sus bases.
INSCRIPCIÓN:
LICEO ARTURO PRAT
Categoría A: MANJAR DE QUINUA
Categoría B: PAN DULCE DE QUINUA
Categoría C:
AÑO NUEVO INDÍGENA
El 21 de junio es un día muy importante para los pueblos andinos. Termina el año y se inicia un nuevo año, según el calendario agrícola y ganadero, actividades principales de los aymaras. En esta fecha los andinos agradecen a la Pachamama (madre tierra) y al Tata inti (padre sol), en reciprocidad de todo lo recibido y piden buenos augurios para el año que se inicia.
El solsticio de invierno es considerado por los pueblos indígenas como un renacer. Es la época del año donde la naturaleza se renueva, pues ha finalizado la época de cosecha y del descanso necesario y la tierra está preparada para su nuevo tiempo de fertilidad.
El 20 de Junio es el día más corto y la noche más larga y fría del año. El 21 de Junio es celebrado por los pueblos indígenas, para los aymaras es el WILLKA KUTI (retorno del sol),para los quechuas "INTI RAYMI" ( Fiesta del sol), para los mapuches "WE TRIPANTU".
El solsticio de invierno es considerado por los pueblos indígenas como un renacer. Es la época del año donde la naturaleza se renueva, pues ha finalizado la época de cosecha y del descanso necesario y la tierra está preparada para su nuevo tiempo de fertilidad.
El 20 de Junio es el día más corto y la noche más larga y fría del año. El 21 de Junio es celebrado por los pueblos indígenas, para los aymaras es el WILLKA KUTI (retorno del sol),para los quechuas "INTI RAYMI" ( Fiesta del sol), para los mapuches "WE TRIPANTU".
lunes, 30 de mayo de 2011
ACTIVIDADES MES DE JUNIO
02 DE JUNIO REUNIÓN COORDINADORES EXTRAESCOLARES
17 DE JUNIO ENTREGA DE MATERIAL DIDÁCTICO AGRUPACIÓN AYMARA
21 DE JUNIO AÑO NUEVO INDÍGENA CEREMONIA ESCUELA ANFITRIONA
POSIBLES ACTIVIDADES:
VOLANTINADA PARQUE ANDINO - ALTO HOSPICIO
28 DE JUNIO CONCURSO PICTÓRICO "WILLKA KUTI"
30 DE JUNIO CONCURSO GASTRÓNOMICO SUMA MAQ"A "Festival del postre regional"
17 DE JUNIO ENTREGA DE MATERIAL DIDÁCTICO AGRUPACIÓN AYMARA
21 DE JUNIO AÑO NUEVO INDÍGENA CEREMONIA ESCUELA ANFITRIONA
POSIBLES ACTIVIDADES:
VOLANTINADA PARQUE ANDINO - ALTO HOSPICIO
28 DE JUNIO CONCURSO PICTÓRICO "WILLKA KUTI"
30 DE JUNIO CONCURSO GASTRÓNOMICO SUMA MAQ"A "Festival del postre regional"
miércoles, 18 de mayo de 2011
DECLAMACIÓN HÉROES DE MAYO
CONVOCATORIA DE ENCUENTRO DE DECLAMACION 2011
“HÉROES DE MAYO”
El Departamento de Educación Extraescolar de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, invita a las Unidades Educativas de Educación Básica y Media a participar en el encuentro de Declamación “HÉROES DE MAYO” en homenaje a los héroes que participaron en el “Combate Naval de Iquique” , a realizarse el día martes 31 de mayo, a las 16:00 horas en el Liceo Arturo Prat.
OBJETIVOS:
1.- Desarrollar la expresión de valores, actitudes estéticas y de cualidades morales en el acto de apreciar y sentir la poesía.
2.- Contribuir al conocimiento, disfrute y conservación de las obras de nuestro patrimonio cultural.
3.- Motivar a los Educandos de los diferentes Establecimientos Educacionales a descubrir el maravilloso mundo de la poesía y la palabra para la creación de grupos literarios permanentes.
4.- Potenciar el desarrollo de la oralidad de los niños y niñas de las escuelas municipales de Iquique con estrategias y acciones que fomenten el gusto por la poesía y la declamación.
5.- Incentivar a los niños y niñas de las escuelas municipalizadas de Iquique a relevar la figura de los héroes del Combate Naval de Iquique.
MODALIDADES:
-Poemas (con o sin música ad-hoc al tema)
-Coros hablados
-Poemas teatralizados.
BASES:
- Cada establecimiento podrá presentar hasta dos trabajos donde pueden participar alumnos (educación parvularia, básica y Media) con apoyo de profesores y/o apoderados.
- Los trabajos pueden ser universales o inéditos.
- Se podrá participar en modalidad individual o colectiva (máximo 4 personas).
- Cada establecimiento debe hacer llegar su inscripción con el nombre de la obra y autor, nombre completo de los participantes (nombres y dos apellidos), curso y establecimiento educacional a las oficinas del Departamento extraescolar hasta el lunes 30 de Mayo a las 12:00 horas. También puede ser enviada a tiempolibrecormudesi@gmail.com y/o rosa.cordova@yahoo.com. Para consultas llamar a los teléfonos 544705 – 544726.
- El orden de presentación en el evento se hará en base al orden de inscripción de las escuelas en el concurso.
INSCRIPCIÓN:
LICEO ARTURO PRAT
1) Cartas históricas
a) Carta de Miguel Grau a Carmela vda.de Prat
Jaime Choquehuanca Pocoaca 7° Año
b) Carta de Carmela vda. De Prat al capitán Miguel Grau Seminario
Lucía Choquehuanca Pocoaca 6° Año
2)”Un 21 al mediodía” Autor: Alumno Liceo Arturo Prat
Jessica Lutino Condori 5° Año
Natalia González Lasquen 5° Año
ESCUELA CHIPANA
OBRAS:
1) “Carta a mi amada
Gabriel Gárate Guerrero 8°A
Nicolás Guazmán Santos 8°B
Nadia Cruz Urbina 1° Medio
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
OBRAS:
1)”Rondas del mar” Autor: Pedro Rojas
Abril Miranda Colón
Kamila Guerrero Apablaza
2)”Arenga a Prat”
Matías Díaz Cortéz 7° A
kevin Alegre Martinez 7° A
ESCUELA FLOR DEL INCA
OBRAS:
1)“Historia de un valiente capitán” Autora: Diana lazo Castillo
Victoria Lillo Vergara Curso: Básico 9
ESCUELA ESPAÑA
OBRAS:
1) “Al 21 de Mayo” Autora: Camila Frez
Camila Frez Pizarro 6° Año Básico
ESCUELA CENTENARIO
OBRAS:
1)”Yo quiero ser marinero”
Kevin Nicolás Piñones Astete 4º Básico
2)”Iquique”
Victor Manuel Allende Andrade
José Marcelo Caro Fuentealba 7° Básico
Nicolás González Zapata
Gisela Contreras Araya 7° B
ESCUELA PAULA JARAQUEMADA
1)”Homenaje a la Esmeralda”
Tania Figueroa Aracena 6° A
2)”Que lindo es el mar” Autor: Nataniel Vastian
Marcela Muñoz Castro 4° A
Lukas Angel Molina 4° A
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ
1) Homenaje a Prat
Ninoska Dhian Cortés Varas 3° Medio
ESCUELA THILDA PORTILLO
1)”Encuentro con Prat”
Daniel Cayasaya Paycho
Sofía Núñez Núñez
LICEO BICENTENARIO
1)“ Homenaje a las glorias navales”
Raúl Moraga Riveros 6° B
Felipe Fuentealba González
Percyval Flores Tellez
Gabriel Saavedra Corcuera
2)”Canción Barquito de papel”
Carla Mora Abraham
Pamela Rojas Peña 2° A
ESCUELA SANTA MARIA
1)“El marinero desconocido”
Percyval Flores Tellez
Benjamín Urrutia Zúñiga 6° B
2)“Arturo Prat Chacón”
Nicolás Murúa Uribe 1° B
ESCUELA JAVIERA CARRERA
1)“ Arturo Prat Chacón”
Soledad Arena Conde
Ashly Villalobos Verdejo
Valeria Francino Rojas
Javiera Montecinos Carte 2° A
2)“Poema Arturo Prat”
Javiera Lovera Peña 3° A
ESCUELA SOL NACIENTE
1)“Saludo a Prat”
Yamira Yolanda Melgarejo Gómez
2)“El combate”
José Manuel Alvarez Alejandro
ESCUELA EDUARDO LLANOS
Homenaje a Gaspar Cabrales
1)”Gaspar Cabrales” Autor: Anónimo
Daniel Francisco Véliz García 5ºA.
- Josefa Alexandra Perez Araos 5ºA.
- Mitzi Patricia Contreras Nizza 5ºA.
2)”El niño marinero” Autora: Elcira Bastías
Matías Ignacio Polanco Cortés 3ºA.
ESCUELA PATRICIO LYNCH
1)”Oda al mar” Autor: Pablo Neruda
Manuel Pulgar Vargas 4°B
Leonardo Tejerina Aranda 4°B
ESCUELA ITALIA
1)“21 de Mayo”
Francesca Camila Varela Diaz 4°B
2)”Prat, insigne marino”
María Fernanda Ramos Ramos
Nathaly Del Carmen Ambrosi Morales 6° A
LICEO ELENA DUVACHELLE
1)”Qué lindo es el mar”
Ariel Jara Flores 1° Medio
Dakota Olivares Muñoz 1° Medio
ESCUELA CROACIA
1)”Arturo Prat”
Nicolás Venegas Vásquez 3° B
Pablo Galindo Zúñiga 3° B
ESCUELA MANUEL CASTRO RAMOS
1)”Poesía a Prat”
Camila Carvajal Avalos
2)”Historia de un valiente capitán”
Rocío Silva Torres
ESCUELA PLÁCIDO VILLARROEL
ESCUELA VIOLETA PARRA
LICEO POLITÉCNICO
LICEO DEPORTIVO
LICEO COMERCIAL
LICEO BERNARDO O HIGGINS
DIPLOMAS PENDIENTES:
LOS DIPLOMAS QUE NO FUERON ENTREGADOS EN LA ACTIVIDAD SE ENTREGARON EN LA REUNIÓN REALIZADA EL JUEVES 2 DE JUNIO, LOS COODINADORES QUE NO ASISTIERON LOS PUEDEN RETIRAR O MANDAR A BUSCAR AL DEPTO. EXTRAESCOLAR BAQUEDANO 919.
“HÉROES DE MAYO”
El Departamento de Educación Extraescolar de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, invita a las Unidades Educativas de Educación Básica y Media a participar en el encuentro de Declamación “HÉROES DE MAYO” en homenaje a los héroes que participaron en el “Combate Naval de Iquique” , a realizarse el día martes 31 de mayo, a las 16:00 horas en el Liceo Arturo Prat.
OBJETIVOS:
1.- Desarrollar la expresión de valores, actitudes estéticas y de cualidades morales en el acto de apreciar y sentir la poesía.
2.- Contribuir al conocimiento, disfrute y conservación de las obras de nuestro patrimonio cultural.
3.- Motivar a los Educandos de los diferentes Establecimientos Educacionales a descubrir el maravilloso mundo de la poesía y la palabra para la creación de grupos literarios permanentes.
4.- Potenciar el desarrollo de la oralidad de los niños y niñas de las escuelas municipales de Iquique con estrategias y acciones que fomenten el gusto por la poesía y la declamación.
5.- Incentivar a los niños y niñas de las escuelas municipalizadas de Iquique a relevar la figura de los héroes del Combate Naval de Iquique.
MODALIDADES:
-Poemas (con o sin música ad-hoc al tema)
-Coros hablados
-Poemas teatralizados.
BASES:
- Cada establecimiento podrá presentar hasta dos trabajos donde pueden participar alumnos (educación parvularia, básica y Media) con apoyo de profesores y/o apoderados.
- Los trabajos pueden ser universales o inéditos.
- Se podrá participar en modalidad individual o colectiva (máximo 4 personas).
- Cada establecimiento debe hacer llegar su inscripción con el nombre de la obra y autor, nombre completo de los participantes (nombres y dos apellidos), curso y establecimiento educacional a las oficinas del Departamento extraescolar hasta el lunes 30 de Mayo a las 12:00 horas. También puede ser enviada a tiempolibrecormudesi@gmail.com y/o rosa.cordova@yahoo.com. Para consultas llamar a los teléfonos 544705 – 544726.
- El orden de presentación en el evento se hará en base al orden de inscripción de las escuelas en el concurso.
INSCRIPCIÓN:
LICEO ARTURO PRAT
1) Cartas históricas
a) Carta de Miguel Grau a Carmela vda.de Prat
Jaime Choquehuanca Pocoaca 7° Año
b) Carta de Carmela vda. De Prat al capitán Miguel Grau Seminario
Lucía Choquehuanca Pocoaca 6° Año
2)”Un 21 al mediodía” Autor: Alumno Liceo Arturo Prat
Jessica Lutino Condori 5° Año
Natalia González Lasquen 5° Año
ESCUELA CHIPANA
OBRAS:
1) “Carta a mi amada
Gabriel Gárate Guerrero 8°A
Nicolás Guazmán Santos 8°B
Nadia Cruz Urbina 1° Medio
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
OBRAS:
1)”Rondas del mar” Autor: Pedro Rojas
Abril Miranda Colón
Kamila Guerrero Apablaza
2)”Arenga a Prat”
Matías Díaz Cortéz 7° A
kevin Alegre Martinez 7° A
ESCUELA FLOR DEL INCA
OBRAS:
1)“Historia de un valiente capitán” Autora: Diana lazo Castillo
Victoria Lillo Vergara Curso: Básico 9
ESCUELA ESPAÑA
OBRAS:
1) “Al 21 de Mayo” Autora: Camila Frez
Camila Frez Pizarro 6° Año Básico
ESCUELA CENTENARIO
OBRAS:
1)”Yo quiero ser marinero”
Kevin Nicolás Piñones Astete 4º Básico
2)”Iquique”
Victor Manuel Allende Andrade
José Marcelo Caro Fuentealba 7° Básico
Nicolás González Zapata
Gisela Contreras Araya 7° B
ESCUELA PAULA JARAQUEMADA
1)”Homenaje a la Esmeralda”
Tania Figueroa Aracena 6° A
2)”Que lindo es el mar” Autor: Nataniel Vastian
Marcela Muñoz Castro 4° A
Lukas Angel Molina 4° A
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ
1) Homenaje a Prat
Ninoska Dhian Cortés Varas 3° Medio
ESCUELA THILDA PORTILLO
1)”Encuentro con Prat”
Daniel Cayasaya Paycho
Sofía Núñez Núñez
LICEO BICENTENARIO
1)“ Homenaje a las glorias navales”
Raúl Moraga Riveros 6° B
Felipe Fuentealba González
Percyval Flores Tellez
Gabriel Saavedra Corcuera
2)”Canción Barquito de papel”
Carla Mora Abraham
Pamela Rojas Peña 2° A
ESCUELA SANTA MARIA
1)“El marinero desconocido”
Percyval Flores Tellez
Benjamín Urrutia Zúñiga 6° B
2)“Arturo Prat Chacón”
Nicolás Murúa Uribe 1° B
ESCUELA JAVIERA CARRERA
1)“ Arturo Prat Chacón”
Soledad Arena Conde
Ashly Villalobos Verdejo
Valeria Francino Rojas
Javiera Montecinos Carte 2° A
2)“Poema Arturo Prat”
Javiera Lovera Peña 3° A
ESCUELA SOL NACIENTE
1)“Saludo a Prat”
Yamira Yolanda Melgarejo Gómez
2)“El combate”
José Manuel Alvarez Alejandro
ESCUELA EDUARDO LLANOS
Homenaje a Gaspar Cabrales
1)”Gaspar Cabrales” Autor: Anónimo
Daniel Francisco Véliz García 5ºA.
- Josefa Alexandra Perez Araos 5ºA.
- Mitzi Patricia Contreras Nizza 5ºA.
2)”El niño marinero” Autora: Elcira Bastías
Matías Ignacio Polanco Cortés 3ºA.
ESCUELA PATRICIO LYNCH
1)”Oda al mar” Autor: Pablo Neruda
Manuel Pulgar Vargas 4°B
Leonardo Tejerina Aranda 4°B
ESCUELA ITALIA
1)“21 de Mayo”
Francesca Camila Varela Diaz 4°B
2)”Prat, insigne marino”
María Fernanda Ramos Ramos
Nathaly Del Carmen Ambrosi Morales 6° A
LICEO ELENA DUVACHELLE
1)”Qué lindo es el mar”
Ariel Jara Flores 1° Medio
Dakota Olivares Muñoz 1° Medio
ESCUELA CROACIA
1)”Arturo Prat”
Nicolás Venegas Vásquez 3° B
Pablo Galindo Zúñiga 3° B
ESCUELA MANUEL CASTRO RAMOS
1)”Poesía a Prat”
Camila Carvajal Avalos
2)”Historia de un valiente capitán”
Rocío Silva Torres
ESCUELA PLÁCIDO VILLARROEL
ESCUELA VIOLETA PARRA
LICEO POLITÉCNICO
LICEO DEPORTIVO
LICEO COMERCIAL
LICEO BERNARDO O HIGGINS
DIPLOMAS PENDIENTES:
LOS DIPLOMAS QUE NO FUERON ENTREGADOS EN LA ACTIVIDAD SE ENTREGARON EN LA REUNIÓN REALIZADA EL JUEVES 2 DE JUNIO, LOS COODINADORES QUE NO ASISTIERON LOS PUEDEN RETIRAR O MANDAR A BUSCAR AL DEPTO. EXTRAESCOLAR BAQUEDANO 919.
martes, 10 de mayo de 2011
DIA DEL PATRIMONIO
DIA DEL PATRIMONIO
Miércoles 25 de Mayo del 2011
1)Programa "VIVE LA HISTORIA VIVE"
Recorrido patrimonial Oficina salitrera Humberstone.
08:30 Horas Lugar casa central Cormudesi, se convoca a 3 alumnos y al coordex o a 1 docente o asistente de la educación por colegio, vestidos con trajes de la época del salitre.
09:00 horas salida con destino a la oficina salitrera Humberstone
10:00 horas escuela de Humberstone - Clase sobre patrimonio y luego recorrido por la oficina a cargo de un guía.
12:30 horas Sesión fotográfica.
13:30 horas Retorno a la ciudad de Iquique
INSCRIPCIÓN: Último plazo 20 de Mayo. (Trámitación permisos SECREDUC el que está haciendo una excepción, ya que el trámite se debe realizar con con 15 días de anticipación)
Enviar nombres, 2 apellidos, curso, domicilio y rut de cada uno de los participantes.
COLACIONES:Se entregará la colación tradicional, por lo que se recomienda llevar agua o bebidas.
1.- DÍA DEL PATRIMONIO 25 de Mayo - Salitrera Humberstone
ESCUELA THILDA PORTILLO
Oscar Hernán Valenzuela Castillo
Estudiantes:
Camila Ester Bustamante Reyes
Betzabé catalina Núñez Saavedra
Carolina Fernanda Sasso Alcayaga
ESCUELA EDUARDO LLANOS
Angélica Cortéz Mérida
Estudiantes:
Andrés Francisco Camacho Cuevas
Abigail Andrea González Selva
Angel Abigail Arquiñijo Aguilar
Carolina Andrea Martinez Fernández
ESCUELA ESPAÑA
Enriqueta Ascencio Silva
Estudiantes:
Javiera Constanza Pardo Mora
José Leandro Donoso Poblete
Jasmín Patricia Robles Robles
INSTITUTO COMERCIAL
Miriam Guzmán Sotomayor
Estudiantes:
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ
Profesora: Veronica Astorga Santoro
Estudiantes:
Raúl Alday Sepúlveda
Victoria Rojas del Solar
Ahime Copa Cayo
Nicolás Reyes del Solar
David Carvajal Salas
ESCUELA PAULA JARAQUEMADA
Sandra Encalada Paoletti
Estudiantes:
Claudina Lin Huerta Salazar
Javiera Salinas Ramirez
Mishka Schutze Labra
ESCUELA CROACIA
Rossana Hurtado Salazar
Estudiantes:
Ninoska Ramos Pérez
Miguel Cano Silva
Alejandra Plaza Aguilera
Diego García Tapia
ESCUELA CHIPANA
Yolanda Chambe Carpio
Estudiantes:
Alvaro Alejandro Henriquez Vergara
Bayron Javier Zárate Aracena
Luisa Fernanda Vargas Sagastegui
LICEO DEPORTIVO
Karl Kuhnow González
Carlos González Montero
ESCUELA ITALIA
María Eugenia Allende Escudero
Estudiantes:
Cindy Xiomara Ramos López
Jonathan Allan López Astudillo
Edison Guillermo Valdivia Fernández
Mauricio Ignacio Cortéz Gemio
ESCUELA PATRICIO LYNCH
Sandra Godoy Acuña
Estudiantes:
Mario Caamaño Martinez
Pedro Lozano Zepeda
Marriet Rodriguez Rivas
ESCUELA FLOR DEL INCA
Profesora: Lorena Vilca García
Estudiantes:
Adriana Tapia Miranda
Scarlett Leal Cancino
Eduardo Santibañez Torres
LICEO ARTURO PRAT
Profesora: Carla Velásquez Peñailillo
Estudiantes:
Katherine Villarroel
Barbara Rodriguez
LICEO BERNARDO O HIGGINS
Profesor: Humberto Alache Ríos
Estudiantes:
Carolina Cisternas
Daniela Segovia
Yeliza Calvo
LICEO POLITECNICO
Jesús Marambio Espinoza
Estudiantes:
Paola Aracena Pizarro
Iván Díaz González
Roxana Miranda Villalobos
Bastián Clery Díaz
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
SAVKA Scopinich
ESCUELA MANUEL CASTRO RAMOS
LICEO BICENTENARIO
ESCUELA JAVIERA CARRERA
ESCUELA VIOLETA PARRA
LICEO ELENA DUVACHELLE C.
ESCUELA PLACIDO VILLARROEL
OPINIONES:
RAFAEL MARTINEZ BARBERI - DIRECTOR DEPTO. EDUCACACION EXTRAESCOLAR
"Fue una experiencia enriquecedora porque permitiò que una gran cantidad de escolares, la mayorìa pertenecientes a familias llegadas a Iquique desde otras regiones, pudieran conocer a través del contacto con la realidad histórica, los acontecimientos que dieron importancia y proyección a las oficinas salitreras, especialmente a Humberstone.
Muchos jóvenes quedaron admirados y asombrados con la visita, por cuánto no imaginaron que se encontrarían con una historia y testimonios físicos por los cuáles imaginarse como era la vida del trabajador salitrero. Fue una jornada exitosa."
RAMÓN PÁVEZ GÓNZALEZ SECRETARIO GENERAL COPRMUDESI
RAFAEL MARTINEZ BARBERI - DIRECTOR DEPTO. EDUCACACION EXTRAESCOLAR
Miércoles 25 de Mayo del 2011
1)Programa "VIVE LA HISTORIA VIVE"
Recorrido patrimonial Oficina salitrera Humberstone.
08:30 Horas Lugar casa central Cormudesi, se convoca a 3 alumnos y al coordex o a 1 docente o asistente de la educación por colegio, vestidos con trajes de la época del salitre.
09:00 horas salida con destino a la oficina salitrera Humberstone
10:00 horas escuela de Humberstone - Clase sobre patrimonio y luego recorrido por la oficina a cargo de un guía.
12:30 horas Sesión fotográfica.
13:30 horas Retorno a la ciudad de Iquique
INSCRIPCIÓN: Último plazo 20 de Mayo. (Trámitación permisos SECREDUC el que está haciendo una excepción, ya que el trámite se debe realizar con con 15 días de anticipación)
Enviar nombres, 2 apellidos, curso, domicilio y rut de cada uno de los participantes.
COLACIONES:Se entregará la colación tradicional, por lo que se recomienda llevar agua o bebidas.
1.- DÍA DEL PATRIMONIO 25 de Mayo - Salitrera Humberstone
ESCUELA THILDA PORTILLO
Oscar Hernán Valenzuela Castillo
Estudiantes:
Camila Ester Bustamante Reyes
Betzabé catalina Núñez Saavedra
Carolina Fernanda Sasso Alcayaga
ESCUELA EDUARDO LLANOS
Angélica Cortéz Mérida
Estudiantes:
Andrés Francisco Camacho Cuevas
Abigail Andrea González Selva
Angel Abigail Arquiñijo Aguilar
Carolina Andrea Martinez Fernández
ESCUELA ESPAÑA
Enriqueta Ascencio Silva
Estudiantes:
Javiera Constanza Pardo Mora
José Leandro Donoso Poblete
Jasmín Patricia Robles Robles
INSTITUTO COMERCIAL
Miriam Guzmán Sotomayor
Estudiantes:
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ
Profesora: Veronica Astorga Santoro
Estudiantes:
Raúl Alday Sepúlveda
Victoria Rojas del Solar
Ahime Copa Cayo
Nicolás Reyes del Solar
David Carvajal Salas
ESCUELA PAULA JARAQUEMADA
Sandra Encalada Paoletti
Estudiantes:
Claudina Lin Huerta Salazar
Javiera Salinas Ramirez
Mishka Schutze Labra
ESCUELA CROACIA
Rossana Hurtado Salazar
Estudiantes:
Ninoska Ramos Pérez
Miguel Cano Silva
Alejandra Plaza Aguilera
Diego García Tapia
ESCUELA CHIPANA
Yolanda Chambe Carpio
Estudiantes:
Alvaro Alejandro Henriquez Vergara
Bayron Javier Zárate Aracena
Luisa Fernanda Vargas Sagastegui
LICEO DEPORTIVO
Karl Kuhnow González
Carlos González Montero
ESCUELA ITALIA
María Eugenia Allende Escudero
Estudiantes:
Cindy Xiomara Ramos López
Jonathan Allan López Astudillo
Edison Guillermo Valdivia Fernández
Mauricio Ignacio Cortéz Gemio
ESCUELA PATRICIO LYNCH
Sandra Godoy Acuña
Estudiantes:
Mario Caamaño Martinez
Pedro Lozano Zepeda
Marriet Rodriguez Rivas
ESCUELA FLOR DEL INCA
Profesora: Lorena Vilca García
Estudiantes:
Adriana Tapia Miranda
Scarlett Leal Cancino
Eduardo Santibañez Torres
LICEO ARTURO PRAT
Profesora: Carla Velásquez Peñailillo
Estudiantes:
Katherine Villarroel
Barbara Rodriguez
LICEO BERNARDO O HIGGINS
Profesor: Humberto Alache Ríos
Estudiantes:
Carolina Cisternas
Daniela Segovia
Yeliza Calvo
LICEO POLITECNICO
Jesús Marambio Espinoza
Estudiantes:
Paola Aracena Pizarro
Iván Díaz González
Roxana Miranda Villalobos
Bastián Clery Díaz
ESCUELA GABRIELA MISTRAL
SAVKA Scopinich
ESCUELA MANUEL CASTRO RAMOS
LICEO BICENTENARIO
ESCUELA JAVIERA CARRERA
ESCUELA VIOLETA PARRA
LICEO ELENA DUVACHELLE C.
ESCUELA PLACIDO VILLARROEL
OPINIONES:
RAFAEL MARTINEZ BARBERI - DIRECTOR DEPTO. EDUCACACION EXTRAESCOLAR
"Fue una experiencia enriquecedora porque permitiò que una gran cantidad de escolares, la mayorìa pertenecientes a familias llegadas a Iquique desde otras regiones, pudieran conocer a través del contacto con la realidad histórica, los acontecimientos que dieron importancia y proyección a las oficinas salitreras, especialmente a Humberstone.
Muchos jóvenes quedaron admirados y asombrados con la visita, por cuánto no imaginaron que se encontrarían con una historia y testimonios físicos por los cuáles imaginarse como era la vida del trabajador salitrero. Fue una jornada exitosa."
RAMÓN PÁVEZ GÓNZALEZ SECRETARIO GENERAL COPRMUDESI
RAFAEL MARTINEZ BARBERI - DIRECTOR DEPTO. EDUCACACION EXTRAESCOLAR
martes, 3 de mayo de 2011
ACTIVIDADES MES DE MAYO
• ACTIVIDADES CIUDAD
- Palacio Astoreca Exposición "Colección en viaje" MNBA
- Sala Collahuasi Exposición "Uniformes con historia"
- Museo Naval Exposición abierta a escolares.
- Museo Corbeta Esmeralda Paseo Lynch (agendar visita on line www.museoesmeralda.cl
- Salón convenciones Zofri "Sueño de una noche de verano" Cia. teatro Sto. Tomás - Miércoles 11 de Mayo a las 19:30 horas.
- Teatro Akana Ramirez 1265 Celebración día del teatro - Miércoles 11 de Mayo a las 20:00 horas.
ACTIVIDADES EDUCACION EXTRAESCOLAR
11/05/2011 p/confirm Día Nacional del Teatro. Muestra de grupos extraescolares
11/05/2011 09:00 Hrs. Revista preparatoria (Plazoleta 21 de Mayo)
16/05/2011 10:30 Hrs. Desfile pre escolares (Plazoleta 21 de Mayo)
18/05/2011 21:00 Hrs. Desfile escuelas nocturnas (Plazoleta 21 de Mayo)
19/05/2011 08:30 Hrs. Desfile escolar (Enseñanza Básica y Media)Plazoleta 21 de Mayo
25/05/2011 08:30 Hrs. Día del Patrimonio (25/05) Recorrido patrimonial
31/05/2011 16:00 Hrs. Encuentro de Declamación Héroes de Mayo (Liceo Arturo Prat)
MAYO, MES DEL MAR
La costa de Chile ha sido escenario de la historia social, política, cultural y económica del país, los más de cinco mil kilómetros revelan la importancia del mar como elemento clave de nuestra identidad nacional, por lo que es fundamental que los docentes releven en sus prácticas pedagógicas la conmemoración del mes del mar en la escuela.
Uno de los hitos importantes en las campañas marítimas, sin lugar a dudas, es el Combate Naval de Iquique y existe plena coincidencia en los historiadores que la gesta de Prat seguirá siendo recordada como uno de los actos de heroísmo que más valoran los chilenos.
EL COMBATE NAVAL DE IQUIQUE
Reseña basada en el testimonio de los protagonistas del 21 de Mayo de 1879.
7:00 'Como a las 07 :00 AM. del día indicado divisamos dos humos al norte. Inmediatamente se puso el buque en son de combate.' (Parte oficial del segundo Comandante de la Esmeralda: Luis Uribe).
7:30 'A las 07:30 AM. se avistaron dentro del puerto y muy pegado a la costa tres buques a vapor que reconocidos resultaron serlos buques chilenos, corbeta de guerra Esmeralda, cañonera Covadonga y un transporte. (Parte oficial del Capitán de Navío, don J.G. Moore, Comandante del Blindado Independencia sobre el combate de Punta Gruesa).
8:00 'A las ocho se reconoció al Huáscar y poco después a la fragata Independencia...'
8:20 'Trabóse el combate desde ese momento entre el Huáscar y los dos buques enemigos'... (Parte oficial del Comandante Miguel Grau Seminario sobre el combate del Huáscar con la Esmeralda).
8:30 'A las 8:30 la acción se hizo general...'.
8:50 '...30 minutos después se unió y rompió sus fuegos la Independencia...'.
9:20 'La Covadonga, después de la primera hora, salió del puerto muy pegada a al isla que cierra la parte occidental y emprendió su retirada por la costa del sur...'
10:00 'En este momento, 10:00AM, una granada del Huáscar penetró en el costado de babor y fue a romper a estribor, cerca de la línea de agua, produciendo un pequeño incendio que fue sofocado a tiempo.'
11:30 'Habían transcurrido hasta entonces más de tres horas de combate y viendo lo incierto de los tiros de nuestros cañones por la falta de ejercicio... acometí con el espolón por dos veces...'.
12:10 'Finalmente, emprendí la tercera embestida con una velocidad de diez millas y logré tomarla por el centro. A este golpe se encabuzó y desapareció completamente la Esmeralda, sumergiéndose y dejando a flote pequeños pedazos de su casco y algunos de sus tripulantes.
En los partes inéditos de Grau el Almirante describe más ampliamente el final del combate: 'Era las 12.10 el combate había terminado después de 3 horas 40 minutos de una tenaz resistencia del enemigo'.
Algunos detalles sobre los sobrevivientes:
De los 198 tripulantes de la “Esmeralda” murieron en el combate 140 hombres. Los 58 restantes fueron recogidos del agua por los botes del “Huascar” y llevados prisioneros a la aduana de Iquique, donde actualmente funciona la Municipalidad de Iquique. A los 9 oficiales se les llevo a Tarma al interior del Perú como prisioneros y posteriormente fueron canjeados por los oficiales que fueron capturados por los marinos chilenos al caer el monitor "Huascar” en poder de la armada de Chile el 8 de octubre del mismo año 1879. Los 49 marineros restantes estuvieron prisioneros en la aduana hasta que Patricio Lynch les dio la liberación el 25 de Noviembre de 1879, cuando se hizo la primera municipalidad de Iquique bajo la tuición chilena.
VIVE LA HISTORIA EN IQUIQUE
Iquique, ciudad heroica que guarda en sus calles la herencia de nuestros ancestros y que a través de su recorrido podemos aprender in situ pasajes gloriosos de nuestra historia como la gesta heroica de Prat y sus hombres. Tratar los contenidos del Combate Naval de Iquique sin utilizar el entorno casi resulta irreverente, pues basta con ir al muelle, recorrer la ex aduana, el museo naval para sentirse parte de esta hazaña. Es por esto que el Departamento de Educación Extraescolar de Cormudesi a través de las siguientes actividades sugeridas, los invita a vivir la historia en Iquique.
1) Visita al puerto.
2) Navegación a la boya que recuerda el lugar dónde se hundió la Esmeralda
3) Visita al Museo “Corbeta Esmeralda” Paseo Lynch. ( se inaugura el 20 de mayo)
4) Recorrido por la ex Aduana.
5) Visita al Museo naval.
6) Recorrido por la calle Baquedano.
www.chileparaninos.cl/temas/arturoprat/indexhtm, www.icarito.cl,
www.maestrodecorazontalosh.blogspot.com, www.wikipedia.org, www.armada.cl
POEMAS: www.rincondepoesia.com , www.poesiaspoemas.com , www.poemas-del-alma.com , www.escritores.cl , www.mundopoesia.com
El ARTE Y EL MAR
La relación entre el hombre y el mar no sólo se da por una necesidad laboral o de búsqueda de sustento, sino también por el goce estético en torno a su belleza y como fuente inagotable de inspiración. Innumerables obras encontramos cuyo tema recurrente es el mar, la creatividad de los artistas ha sido inconmensurable en torno a él y en sus obras no sólo han plasmado el mar, la fauna, las olas, los barcos, si no también sentimientos tan nobles como el amor, la libertad, la valentía y la pertenencia de ese mar que baña nuestras costas y que constituye parte importante de nuestro territorio nacional.
POESIA
Oda al mar (Pablo Neruda), El célebre océano (Vicente Huidobro), El otro mar (Fidel Sepúlveda Llanos), Gladiolos junto al mar (Oscar Hahn)
PINTURA
“Vista al mar de la bahía de Valparaíso” (Juan Mauricio Rugendas), El naufragio de Arethusa” (Carlos Wood Taylor),”El muelle de Valparaíso” (Thomas Somerscale), “Escuadra Libertadora” (Alvaro Casanova Zenteno),”Domingo en Valparaiso” (Camilo Mori), Puerto (Arturo Pacheco Altamirano).
- Palacio Astoreca Exposición "Colección en viaje" MNBA
- Sala Collahuasi Exposición "Uniformes con historia"
- Museo Naval Exposición abierta a escolares.
- Museo Corbeta Esmeralda Paseo Lynch (agendar visita on line www.museoesmeralda.cl
- Salón convenciones Zofri "Sueño de una noche de verano" Cia. teatro Sto. Tomás - Miércoles 11 de Mayo a las 19:30 horas.
- Teatro Akana Ramirez 1265 Celebración día del teatro - Miércoles 11 de Mayo a las 20:00 horas.
ACTIVIDADES EDUCACION EXTRAESCOLAR
11/05/2011 p/confirm Día Nacional del Teatro. Muestra de grupos extraescolares
11/05/2011 09:00 Hrs. Revista preparatoria (Plazoleta 21 de Mayo)
16/05/2011 10:30 Hrs. Desfile pre escolares (Plazoleta 21 de Mayo)
18/05/2011 21:00 Hrs. Desfile escuelas nocturnas (Plazoleta 21 de Mayo)
19/05/2011 08:30 Hrs. Desfile escolar (Enseñanza Básica y Media)Plazoleta 21 de Mayo
25/05/2011 08:30 Hrs. Día del Patrimonio (25/05) Recorrido patrimonial
31/05/2011 16:00 Hrs. Encuentro de Declamación Héroes de Mayo (Liceo Arturo Prat)
MAYO, MES DEL MAR
La costa de Chile ha sido escenario de la historia social, política, cultural y económica del país, los más de cinco mil kilómetros revelan la importancia del mar como elemento clave de nuestra identidad nacional, por lo que es fundamental que los docentes releven en sus prácticas pedagógicas la conmemoración del mes del mar en la escuela.
Uno de los hitos importantes en las campañas marítimas, sin lugar a dudas, es el Combate Naval de Iquique y existe plena coincidencia en los historiadores que la gesta de Prat seguirá siendo recordada como uno de los actos de heroísmo que más valoran los chilenos.
EL COMBATE NAVAL DE IQUIQUE
Reseña basada en el testimonio de los protagonistas del 21 de Mayo de 1879.
7:00 'Como a las 07 :00 AM. del día indicado divisamos dos humos al norte. Inmediatamente se puso el buque en son de combate.' (Parte oficial del segundo Comandante de la Esmeralda: Luis Uribe).
7:30 'A las 07:30 AM. se avistaron dentro del puerto y muy pegado a la costa tres buques a vapor que reconocidos resultaron serlos buques chilenos, corbeta de guerra Esmeralda, cañonera Covadonga y un transporte. (Parte oficial del Capitán de Navío, don J.G. Moore, Comandante del Blindado Independencia sobre el combate de Punta Gruesa).
8:00 'A las ocho se reconoció al Huáscar y poco después a la fragata Independencia...'
8:20 'Trabóse el combate desde ese momento entre el Huáscar y los dos buques enemigos'... (Parte oficial del Comandante Miguel Grau Seminario sobre el combate del Huáscar con la Esmeralda).
8:30 'A las 8:30 la acción se hizo general...'.
8:50 '...30 minutos después se unió y rompió sus fuegos la Independencia...'.
9:20 'La Covadonga, después de la primera hora, salió del puerto muy pegada a al isla que cierra la parte occidental y emprendió su retirada por la costa del sur...'
10:00 'En este momento, 10:00AM, una granada del Huáscar penetró en el costado de babor y fue a romper a estribor, cerca de la línea de agua, produciendo un pequeño incendio que fue sofocado a tiempo.'
11:30 'Habían transcurrido hasta entonces más de tres horas de combate y viendo lo incierto de los tiros de nuestros cañones por la falta de ejercicio... acometí con el espolón por dos veces...'.
12:10 'Finalmente, emprendí la tercera embestida con una velocidad de diez millas y logré tomarla por el centro. A este golpe se encabuzó y desapareció completamente la Esmeralda, sumergiéndose y dejando a flote pequeños pedazos de su casco y algunos de sus tripulantes.
En los partes inéditos de Grau el Almirante describe más ampliamente el final del combate: 'Era las 12.10 el combate había terminado después de 3 horas 40 minutos de una tenaz resistencia del enemigo'.
Algunos detalles sobre los sobrevivientes:
De los 198 tripulantes de la “Esmeralda” murieron en el combate 140 hombres. Los 58 restantes fueron recogidos del agua por los botes del “Huascar” y llevados prisioneros a la aduana de Iquique, donde actualmente funciona la Municipalidad de Iquique. A los 9 oficiales se les llevo a Tarma al interior del Perú como prisioneros y posteriormente fueron canjeados por los oficiales que fueron capturados por los marinos chilenos al caer el monitor "Huascar” en poder de la armada de Chile el 8 de octubre del mismo año 1879. Los 49 marineros restantes estuvieron prisioneros en la aduana hasta que Patricio Lynch les dio la liberación el 25 de Noviembre de 1879, cuando se hizo la primera municipalidad de Iquique bajo la tuición chilena.
VIVE LA HISTORIA EN IQUIQUE
Iquique, ciudad heroica que guarda en sus calles la herencia de nuestros ancestros y que a través de su recorrido podemos aprender in situ pasajes gloriosos de nuestra historia como la gesta heroica de Prat y sus hombres. Tratar los contenidos del Combate Naval de Iquique sin utilizar el entorno casi resulta irreverente, pues basta con ir al muelle, recorrer la ex aduana, el museo naval para sentirse parte de esta hazaña. Es por esto que el Departamento de Educación Extraescolar de Cormudesi a través de las siguientes actividades sugeridas, los invita a vivir la historia en Iquique.
1) Visita al puerto.
2) Navegación a la boya que recuerda el lugar dónde se hundió la Esmeralda
3) Visita al Museo “Corbeta Esmeralda” Paseo Lynch. ( se inaugura el 20 de mayo)
4) Recorrido por la ex Aduana.
5) Visita al Museo naval.
6) Recorrido por la calle Baquedano.
www.chileparaninos.cl/temas/arturoprat/indexhtm, www.icarito.cl,
www.maestrodecorazontalosh.blogspot.com, www.wikipedia.org, www.armada.cl
POEMAS: www.rincondepoesia.com , www.poesiaspoemas.com , www.poemas-del-alma.com , www.escritores.cl , www.mundopoesia.com
El ARTE Y EL MAR
La relación entre el hombre y el mar no sólo se da por una necesidad laboral o de búsqueda de sustento, sino también por el goce estético en torno a su belleza y como fuente inagotable de inspiración. Innumerables obras encontramos cuyo tema recurrente es el mar, la creatividad de los artistas ha sido inconmensurable en torno a él y en sus obras no sólo han plasmado el mar, la fauna, las olas, los barcos, si no también sentimientos tan nobles como el amor, la libertad, la valentía y la pertenencia de ese mar que baña nuestras costas y que constituye parte importante de nuestro territorio nacional.
POESIA
Oda al mar (Pablo Neruda), El célebre océano (Vicente Huidobro), El otro mar (Fidel Sepúlveda Llanos), Gladiolos junto al mar (Oscar Hahn)
PINTURA
“Vista al mar de la bahía de Valparaíso” (Juan Mauricio Rugendas), El naufragio de Arethusa” (Carlos Wood Taylor),”El muelle de Valparaíso” (Thomas Somerscale), “Escuadra Libertadora” (Alvaro Casanova Zenteno),”Domingo en Valparaiso” (Camilo Mori), Puerto (Arturo Pacheco Altamirano).
martes, 26 de abril de 2011
DECLAMACIÓN "GABRIELA MISTRALl"
POEMAS INSCRITOS PARA DECLAMACIÓN JUEVES 28 DE ABRIL
LICEO BICENTENARIO
1)Bastoncito
2) Todas íbamos a ser reinas.
3) Manitas
ESCUELA JAVIERA CARRERA
1)Piececitos de niño
2) Dame la mano
3)La madre triste
4) La rosa blanca
COLEGIO ESPAÑA
1)La flor del aire
2) Balada
ESCUELA MANUEL CASTRO RAMOS
1)Los que no danzan
2)Piececitos
3)Los tres árboles
ESCUELA EDUARDO LLANOS
1)En donde tejemos la ronda”
2)El establo
ESCUELA FLOR DEL INCA
1)Corderito”
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ
1)Poema a Gabriela
2)Paraíso
ESCUELA THILDA PORTILLO
1)Duérmete Lucila
ESCUELA ITALIA
1)Plantando un árbol
2) Miedo
ESCUELA CENTENARIO
1)Caricias
LICEO POLITECNICO
1)Meciendo
ESCUELA PAULA JARAQUEMADA
1)Ronda de colores
2)Doña Primavera
LICEO BICENTENARIO
1)Bastoncito
2) Todas íbamos a ser reinas.
3) Manitas
ESCUELA JAVIERA CARRERA
1)Piececitos de niño
2) Dame la mano
3)La madre triste
4) La rosa blanca
COLEGIO ESPAÑA
1)La flor del aire
2) Balada
ESCUELA MANUEL CASTRO RAMOS
1)Los que no danzan
2)Piececitos
3)Los tres árboles
ESCUELA EDUARDO LLANOS
1)En donde tejemos la ronda”
2)El establo
ESCUELA FLOR DEL INCA
1)Corderito”
LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ
1)Poema a Gabriela
2)Paraíso
ESCUELA THILDA PORTILLO
1)Duérmete Lucila
ESCUELA ITALIA
1)Plantando un árbol
2) Miedo
ESCUELA CENTENARIO
1)Caricias
LICEO POLITECNICO
1)Meciendo
ESCUELA PAULA JARAQUEMADA
1)Ronda de colores
2)Doña Primavera
viernes, 15 de abril de 2011
CONVOCATORIAS
CONVOCATORIA DE ENCUENTRO DE DECLAMACION 2011 “GABRIELA MISTRAL”
El Departamento de Educación Extraescolar de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, invita a las Unidades Educativas de Educación Básica y Media a participar en el encuentro de Declamación en homenaje a la gran poetisa nacional GABRIELA MISTRAL, a realizarse el día jueves 28 de Abril, a las 16:00 horas en la Escuela Gabriela Mistral (Libertad c/ 12 de Febrero)
OBJETIVOS:
1.- Desarrollar la expresión de valores, actitudes estéticas y de cualidades morales en el acto de apreciar y sentir la poesía.
2.- Contribuir al conocimiento, disfrute y conservación de las obras de nuestro patrimonio cultural.
3.- Motivar a los Educandos de los diferentes Establecimientos Educacionales a descubrir el maravilloso mundo de la poesía y la palabra para la creación de grupos literarios permanentes.
4.- Potenciar el desarrollo de la oralidad de los niños y niñas de las escuelas municipales de Iquique con estrategias y acciones que fomenten el gusto por la poesía y la declamación.
5.- Incentivar a los niños y niñas de las escuelas municipalizadas de Iquique a relevar la vida y obra de nuestra gran poetisa Premio Nobel de Literatura “Gabriela Mistral”.
TEMAS:
-Poemas (con o sin música ad-hoc al tema)
-Coros hablados
-Poemas teatralizados.
BASES:
Cada establecimiento podrá presentar hasta tres trabajos donde pueden participar alumnos con apoyo de profesores y/o apoderados.
Los trabajos pueden ser universales o inéditos.
Cada establecimiento debe hacer llegar su inscripción con el nombre de la obra y de los participantes, a las oficinas del Departamento hasta el 27 de Abril a las 12:00 hrs.
FICHA INSCRIPCIÓN
La inscripción puede ser enviada a tiempolibrecormudesi@gmail.com y/o rosa.cordova@yahoo.com. Para consultas llamar a 544705 – 544726.
OPINIONES:
Rafael Martinez Barberi Director del Departamento de Educación extraescolar "Esta es una excelente iniciativa para que los niños y niñas tengan mayor acceso a la lectura, desarrollen la creatividad, la imaginación y mejoren sus competencias comunicacionales".
Guillermo Ross Murray escritor, encargado del taller "Murraliando las palabras"
"Creo que es una actividad necesaria ya que cada vez hay menos chilenos que se atreven a hablar en público, la comunicación oral se está perdiendo y que mejor que los niños lo hagan a través de la poesía".
BiografÍa Gabriela Mistral (1889 – 1957)
Gabriela Mistral – seudónimo de Lucila Godoy Alcayaga - nació en Vicuña y pasó su infancia y juventud en la Cuarta Región. Desde temprano se dedicó a la enseñanza, actividad que la llevó a trabajar en colegios de diversas zonas del país durante casi 20 años. Siendo también muy joven publicó sus primeros poemas, alcanzando reconocimiento público en 1914 con su obra Sonetos de la Muerte. En 1922, Gabriela Mistral parte a trabajar a México invitada por el gobierno de ese país, iniciándose entonces una larga vida itinerante. A partir de 1926, desempeña cargos diplomáticos en diversos países hasta el año de su muerte, y sólo retorna a Chile por breves periodos en contadas ocasiones. Durante esos años lejos del país publica algunas de sus obras más importantes: Desolación (1922), Ternura (1924) y Tala (1938). En 1956, publica Lagar, primera obra original de la poeta publicada en Chile, y último de sus libros publicados en vida. Además de incontables reconocimientos, recibió el Premio Nobel de Literatura en 1945, y el Premio Nacional de Literatura en 1951. Falleció en Nueva York en 1957.
El Departamento de Educación Extraescolar de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Iquique, invita a las Unidades Educativas de Educación Básica y Media a participar en el encuentro de Declamación en homenaje a la gran poetisa nacional GABRIELA MISTRAL, a realizarse el día jueves 28 de Abril, a las 16:00 horas en la Escuela Gabriela Mistral (Libertad c/ 12 de Febrero)
OBJETIVOS:
1.- Desarrollar la expresión de valores, actitudes estéticas y de cualidades morales en el acto de apreciar y sentir la poesía.
2.- Contribuir al conocimiento, disfrute y conservación de las obras de nuestro patrimonio cultural.
3.- Motivar a los Educandos de los diferentes Establecimientos Educacionales a descubrir el maravilloso mundo de la poesía y la palabra para la creación de grupos literarios permanentes.
4.- Potenciar el desarrollo de la oralidad de los niños y niñas de las escuelas municipales de Iquique con estrategias y acciones que fomenten el gusto por la poesía y la declamación.
5.- Incentivar a los niños y niñas de las escuelas municipalizadas de Iquique a relevar la vida y obra de nuestra gran poetisa Premio Nobel de Literatura “Gabriela Mistral”.
TEMAS:
-Poemas (con o sin música ad-hoc al tema)
-Coros hablados
-Poemas teatralizados.
BASES:
Cada establecimiento podrá presentar hasta tres trabajos donde pueden participar alumnos con apoyo de profesores y/o apoderados.
Los trabajos pueden ser universales o inéditos.
Cada establecimiento debe hacer llegar su inscripción con el nombre de la obra y de los participantes, a las oficinas del Departamento hasta el 27 de Abril a las 12:00 hrs.
FICHA INSCRIPCIÓN
La inscripción puede ser enviada a tiempolibrecormudesi@gmail.com y/o rosa.cordova@yahoo.com. Para consultas llamar a 544705 – 544726.
OPINIONES:
Rafael Martinez Barberi Director del Departamento de Educación extraescolar "Esta es una excelente iniciativa para que los niños y niñas tengan mayor acceso a la lectura, desarrollen la creatividad, la imaginación y mejoren sus competencias comunicacionales".
Guillermo Ross Murray escritor, encargado del taller "Murraliando las palabras"
"Creo que es una actividad necesaria ya que cada vez hay menos chilenos que se atreven a hablar en público, la comunicación oral se está perdiendo y que mejor que los niños lo hagan a través de la poesía".
BiografÍa Gabriela Mistral (1889 – 1957)
Gabriela Mistral – seudónimo de Lucila Godoy Alcayaga - nació en Vicuña y pasó su infancia y juventud en la Cuarta Región. Desde temprano se dedicó a la enseñanza, actividad que la llevó a trabajar en colegios de diversas zonas del país durante casi 20 años. Siendo también muy joven publicó sus primeros poemas, alcanzando reconocimiento público en 1914 con su obra Sonetos de la Muerte. En 1922, Gabriela Mistral parte a trabajar a México invitada por el gobierno de ese país, iniciándose entonces una larga vida itinerante. A partir de 1926, desempeña cargos diplomáticos en diversos países hasta el año de su muerte, y sólo retorna a Chile por breves periodos en contadas ocasiones. Durante esos años lejos del país publica algunas de sus obras más importantes: Desolación (1922), Ternura (1924) y Tala (1938). En 1956, publica Lagar, primera obra original de la poeta publicada en Chile, y último de sus libros publicados en vida. Además de incontables reconocimientos, recibió el Premio Nobel de Literatura en 1945, y el Premio Nacional de Literatura en 1951. Falleció en Nueva York en 1957.
martes, 8 de marzo de 2011
BIENVENIDA
Estimados colegas sean bienvenidos a este blog cuyo objetivo es informar a Uds. las actividades que realiza el área de arte y cultura del Departamento de educación Extraescolar de CORMUDESI. a través de este medio publicaremos convocatorias, eventos, festivales, etc. al mismo tiempo los invito a enviar información y fotos de las actividades que realizan al interior de sus comunidades educativas, así también este blog se puede transformar en fuente de intercambio de experiencias exitosas.
DANZA
DÍA INTERNACIONAL DE LA DANZA
29 DE ABRIL
El Día Internacional de la Danza fue establecido por el Comité de Danza del Instituto Internacional del Teatro de la Unesco con el fin de atraer la atención sobre el arte de la danza. Fue instituido a partir de la propuesta del maestro ruso Piepor Gusev de Leningrado, de homenajear al gran innovador del ballet clásico, el coreógrafo francés Jean Georges Noverre, nacido el 29 de Abril de 1727. La fecha conmemora el nacimiento de quien fue el más grande coreógrafo de su época, y se le considera el creador del ballet moderno o neoclásico.
La intención del Día Internacional de la Danza es reunir a todos los géneros dancísticos para celebrar esta manifestación artística y su universalidad, remontando todas las barreras y uniendo al mundo en aras de la paz y la amistad con un lenguaje común: la danza. Ese día se solicita a compañías y escuelas de danza, organizaciones y particulares realizar actividades dirigidas a una audiencia fuera de su ámbito habitual.
La idea de conmemorar el Día Internacional de la danza fue acogida prácticamente en todo el mundo y cada año se da a conocer en esa fecha un mensaje especial firmado por alguna personalidad de renombre mundial en la danza.
¿Qué es la danza?
La danza, el primer impulso de comunicar, de expresar, existe mucho antes del lenguaje hablado; relaciona al ser humano con la naturaleza en donde animales, mamíferos, aves, insectos, peces... danzan con finalidades específicas de cortejo, de señalización de peligros, de ubicación de alimento, de luchas territoriales... y danzan con coreografías y códigos transmitidos por generaciones. La danza son movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente de música y que sirven como forma de comunicación o expresión. Todo ser humano tiene la cualidad de expresarse a través del movimiento. La danza es la transformación de funciones normales y expresiones comunes en movimientos fuera de lo habitual para propósitos extraordinarios, por ejemplo, una acción tan normal como el caminar, al realizarse en la danza de una forma establecida, en círculos o en un ritmo concreto y dentro de una situación específica.
La danza puede incluir un vocabulario preestablecido de movimientos, como el ballet y la danza folklórica, o pueden utilizarse gestos simbólicos o efectuar determinadas acciones comunes como mímica, es decir, sin hablar, sólo con el lenguaje del cuerpo, un ejemplo de esta es la danza proveniente de lugares tan lejanos como China o Japón. Asimismo, la danza se manifiesta de diferentes maneras de acuerdo al lugar de donde proviene, y es por eso que usualmente revelan mucho sobre su forma de vivir.
De lo moderno a lo contemporáneo en la danza
¿Porqué dar nombres a las diferentes manifestaciones de la Danza?
Aparte de las expresiones de danza popular, que se han mantenido vivas en forma de tradición, existen otras que son de carácter formal, académico y artístico.
Danza clásica o ballet: Históricamente, el ballet se desarrolló en las cortes francesas del siglo XVII y subsecuentes, donde se estableció su técnica, nomenclatura, diseño y ejecución.
Danza moderna: Se desarrolla a principios del siglo XX nació como contrapropuesta artística al ballet. De similar manera, a mediados de la misma centuria, la nueva generación de bailarinas y bailarines se rebeló en contra de la danza moderna. A esta génesis de artistas de la danza se les denominó postmodernos. Sin embargo, éstos estaban en contra únicamente de los conceptos coreográficos de los modernos, que se basaban en temas de la psiquis humana y siguieron con el tipo de experimentación de movimientos corporales que la danza moderna había planteado originalmente.
Danza contemporánea: De la apropiación de los conceptos básicos de la danza moderna y de la necesidad personal de expresión de los y las artistas, que a la vez enfrentaban la realidad inestable del país, nació la danza contemporánea.
El término 'contemporáneo' denota aspectos de progreso y actualidad, además de una inmersión casi absoluta para el entendimiento de tales procesos. Para esto se necesita el desarrollo sensible de la observación activa de los hechos que se estén dando en ese lugar, espacio y tiempo.
Fuente: www.icarito.tercera.cl
Breve reseña de bailarines chilenos:
PATRICIO BUNSTER
Nacido en Santiago de Chile en 1924, inició su carrera dancística con los maestros Ernst Uthoff, Lola Botka, y Rudolph Pescht, fundadores de la escuela de danza en la Universidad de Chile.
• En 1984 fue nominado para el Premio Nacional de Arte.
• El 2004 recibió el Premio Altazor.
• En 2003 recibió un homenaje por parte de la Corporación Danza Chile.
• Recibió la orden al mérito Pablo Neruda que el Ministerio de Cultura le otorgó por su aportación a las artes.
• JORGE CARREÑO:
Destacado bailarín chileno, ha sido distinguido con el Premio Altazor el año 2001 y 2004 y con el Premio Apes el año 2003. Inició sus estudios de danza en la Escuela de Artes Experimental Artística en 1985. Luego ingresó la Escuela de Danza Contemporánea de Mario Bugueño y en 1990 se incorporó la Escuela de Ballet del Teatro Municipal.
• CÉSAR MORALES:
Este artista, está triunfando en los escenarios de Europa, figura principal de English National Ballet, figura principal Birmingham Royal Ballet y Guest Artist con el Ballet de Viena. Dentro de las distinciones que ha recibido se cuentan el Premio Círculo Críticos de Arte (2000) y el Premio Altazor al Mejor Bailarín (2002 y 2003). Además, el año 2002 César Morales obtuvo Medalla de Oro en la Competencia Internacional de Praga.
• ALFREDO BRAVO:
Alfredo Bravo es uno de los exponentes más destacados de la danza nacional. Baila desde los 8 años y durante 14 fue el primer bailarín del BANCH –Ballet Nacional Chileno-. Luego, viaja a Europa donde participa en importantes cuerpos de baile, como el Cirque du Soleil y la compañía española de danza contemporánea Plan B, de la cual es co director y primer bailarín.
LINKS ASOCIADOS:
www.cnca.cl , www.danzamayor.cl , www.academia.cl , www.munizagaballet.cl ,
www.saranieto.cl , www.bafochi.cl, www.portaldelarte.cl,
www.kirquiwayra.com , www.unap.cl (Cofunap)
29 DE ABRIL
El Día Internacional de la Danza fue establecido por el Comité de Danza del Instituto Internacional del Teatro de la Unesco con el fin de atraer la atención sobre el arte de la danza. Fue instituido a partir de la propuesta del maestro ruso Piepor Gusev de Leningrado, de homenajear al gran innovador del ballet clásico, el coreógrafo francés Jean Georges Noverre, nacido el 29 de Abril de 1727. La fecha conmemora el nacimiento de quien fue el más grande coreógrafo de su época, y se le considera el creador del ballet moderno o neoclásico.
La intención del Día Internacional de la Danza es reunir a todos los géneros dancísticos para celebrar esta manifestación artística y su universalidad, remontando todas las barreras y uniendo al mundo en aras de la paz y la amistad con un lenguaje común: la danza. Ese día se solicita a compañías y escuelas de danza, organizaciones y particulares realizar actividades dirigidas a una audiencia fuera de su ámbito habitual.
La idea de conmemorar el Día Internacional de la danza fue acogida prácticamente en todo el mundo y cada año se da a conocer en esa fecha un mensaje especial firmado por alguna personalidad de renombre mundial en la danza.
¿Qué es la danza?
La danza, el primer impulso de comunicar, de expresar, existe mucho antes del lenguaje hablado; relaciona al ser humano con la naturaleza en donde animales, mamíferos, aves, insectos, peces... danzan con finalidades específicas de cortejo, de señalización de peligros, de ubicación de alimento, de luchas territoriales... y danzan con coreografías y códigos transmitidos por generaciones. La danza son movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañados generalmente de música y que sirven como forma de comunicación o expresión. Todo ser humano tiene la cualidad de expresarse a través del movimiento. La danza es la transformación de funciones normales y expresiones comunes en movimientos fuera de lo habitual para propósitos extraordinarios, por ejemplo, una acción tan normal como el caminar, al realizarse en la danza de una forma establecida, en círculos o en un ritmo concreto y dentro de una situación específica.
La danza puede incluir un vocabulario preestablecido de movimientos, como el ballet y la danza folklórica, o pueden utilizarse gestos simbólicos o efectuar determinadas acciones comunes como mímica, es decir, sin hablar, sólo con el lenguaje del cuerpo, un ejemplo de esta es la danza proveniente de lugares tan lejanos como China o Japón. Asimismo, la danza se manifiesta de diferentes maneras de acuerdo al lugar de donde proviene, y es por eso que usualmente revelan mucho sobre su forma de vivir.
De lo moderno a lo contemporáneo en la danza
¿Porqué dar nombres a las diferentes manifestaciones de la Danza?
Aparte de las expresiones de danza popular, que se han mantenido vivas en forma de tradición, existen otras que son de carácter formal, académico y artístico.
Danza clásica o ballet: Históricamente, el ballet se desarrolló en las cortes francesas del siglo XVII y subsecuentes, donde se estableció su técnica, nomenclatura, diseño y ejecución.
Danza moderna: Se desarrolla a principios del siglo XX nació como contrapropuesta artística al ballet. De similar manera, a mediados de la misma centuria, la nueva generación de bailarinas y bailarines se rebeló en contra de la danza moderna. A esta génesis de artistas de la danza se les denominó postmodernos. Sin embargo, éstos estaban en contra únicamente de los conceptos coreográficos de los modernos, que se basaban en temas de la psiquis humana y siguieron con el tipo de experimentación de movimientos corporales que la danza moderna había planteado originalmente.
Danza contemporánea: De la apropiación de los conceptos básicos de la danza moderna y de la necesidad personal de expresión de los y las artistas, que a la vez enfrentaban la realidad inestable del país, nació la danza contemporánea.
El término 'contemporáneo' denota aspectos de progreso y actualidad, además de una inmersión casi absoluta para el entendimiento de tales procesos. Para esto se necesita el desarrollo sensible de la observación activa de los hechos que se estén dando en ese lugar, espacio y tiempo.
Fuente: www.icarito.tercera.cl
Breve reseña de bailarines chilenos:
PATRICIO BUNSTER
Nacido en Santiago de Chile en 1924, inició su carrera dancística con los maestros Ernst Uthoff, Lola Botka, y Rudolph Pescht, fundadores de la escuela de danza en la Universidad de Chile.
• En 1984 fue nominado para el Premio Nacional de Arte.
• El 2004 recibió el Premio Altazor.
• En 2003 recibió un homenaje por parte de la Corporación Danza Chile.
• Recibió la orden al mérito Pablo Neruda que el Ministerio de Cultura le otorgó por su aportación a las artes.
• JORGE CARREÑO:
Destacado bailarín chileno, ha sido distinguido con el Premio Altazor el año 2001 y 2004 y con el Premio Apes el año 2003. Inició sus estudios de danza en la Escuela de Artes Experimental Artística en 1985. Luego ingresó la Escuela de Danza Contemporánea de Mario Bugueño y en 1990 se incorporó la Escuela de Ballet del Teatro Municipal.
• CÉSAR MORALES:
Este artista, está triunfando en los escenarios de Europa, figura principal de English National Ballet, figura principal Birmingham Royal Ballet y Guest Artist con el Ballet de Viena. Dentro de las distinciones que ha recibido se cuentan el Premio Círculo Críticos de Arte (2000) y el Premio Altazor al Mejor Bailarín (2002 y 2003). Además, el año 2002 César Morales obtuvo Medalla de Oro en la Competencia Internacional de Praga.
• ALFREDO BRAVO:
Alfredo Bravo es uno de los exponentes más destacados de la danza nacional. Baila desde los 8 años y durante 14 fue el primer bailarín del BANCH –Ballet Nacional Chileno-. Luego, viaja a Europa donde participa en importantes cuerpos de baile, como el Cirque du Soleil y la compañía española de danza contemporánea Plan B, de la cual es co director y primer bailarín.
LINKS ASOCIADOS:
www.cnca.cl , www.danzamayor.cl , www.academia.cl , www.munizagaballet.cl ,
www.saranieto.cl , www.bafochi.cl, www.portaldelarte.cl,
www.kirquiwayra.com , www.unap.cl (Cofunap)
TEATRO
DIA NACIONAL DEL TEATRO
Desde el año 2007, cada 11 de Mayo se celebra en Chile de manera oficial el Día Nacional del Teatro. Esta fecha conmemora el natalicio del destacado actor, director, dramaturgo y coreógrafo chileno, Andrés Pérez (1951 – 2002), pionero del arte teatral callejero y responsable del mayor hito del teatro chileno del último medio siglo: “La negra Ester”.
ANDRÉS PÉREZ ARAYA
Andrés Pérez Araya nació el 11 de Mayo de 1951 en Punta Arenas, hijo de un astillero y una dueña de casa. Su infancia fue una época feliz, pero solitaria. Era un niño muy enfermizo porque nació con problemas a la vesícula y por eso pasó bastante tiempo en una cama instalada en la cocina familiar. Allí, su padre le enseñó a leer a los tres años, también a escribir y le contaba cuentos. De allí surgiría su amor por la lectura y la escritura. Creaba cuentos y poesías sobre marinos, naufragios, fantasmas y muertos.
A los 10 años su familia dejó Punta arenas para ir a vivir a Tocopilla y tras terminar su educación primaria decidió ingresar a la congregación de La Sagrada familia en La Serena, luego fue trasladado a Santiago donde empieza a tener problemas de disciplina con las jerarquías del seminario Franciscano, entonces regresa con su familia y termina sus estudios destacándose como un excelente alumno, egresa con un 6,8 y después de estar un mes en ingeniería Comercial optó por estudiar teatro en la universidad de Chile, desde dónde egresa en 1973.
Practicó la danza en el Bim Bam Bum y en el programa de televisión Sábados Gigantes. Entre 1978 y 1980 fue asistente de Fernando González en el Teatro Itinerante, donde aprendió a hacer dirección de teatro. Luego se independizó para fundar el Teatro Urbano Contemporáneo.
Viajó a Francia, donde en 1982 se integró al Theatre du Soleil. Durante su participación en dicho grupo, actuó en obras como Enrique IV, Ricardo III, La historia terrible, pero inacabada de Norodom Sihanorik, rey de Camboya, La Indiada, entre otras.
Regresó a Chile en 1988, año en que, influenciado por su experiencia en Francia fundó la compañía teatral "El Gran Circo Teatro", el día 11 de Octubre. Desde esta compañía surgieron obras de teatro como Nemesio pela'o que es lo que te ha pasa'o, Popol Vuh, y la más influyente de su carrera, “La negra Ester”, que lo catapultó como uno de los renovadores de la escena artística de Chile durante la década del 90.También recuperó las bodegas estatales de Matucana, hoy ese lugar es el Centro Cultural Matucana 100.
Andrés nos dejó el 03 de enero de 2002, siendo acompañado por el pueblo de Chile, quienes en multitud le dieron el último aplauso a quién había dejado su vida en las tablas. En el año 2006 el Senado de Chile declaró el 11 de mayo como el "Día Nacional del Teatro", en honor a la destacada carrera de Pérez.
OBRAS : Bienaventuranzas (1983), La negra Ester (1988), basada en la obra de Roberto Parra, Época 70: Allende, creación colectiva (1990), Popol Vuh (1992, 1998), Ricardo III y Noche de reyes, El desquite (1995), basada en la obra de Roberto Parra, El señor Bruschino ( 1996), ópera, La consagración de la pobreza (1996), basada en la obra de Alfonso Alcalde, Escala de seda (1997), ópera. El contrato de matrimonio (1998), ópera. Madame de Sade (1998), Tomás (1998), Nemesio Pelao ¿qué es lo que te ha pasao? (1999), basada en la obra de Cristian Soto. Voces en el Barro (2000), Visitando a El Principito (2000), La orestíada (2000), La huida (2001)
LINKS: www.memoriachilena.cl, www.portaldelarte.cl, www.santiagoamil.cl, www.chileescena.cl, www.grancircoteatro.cl, www.youtube.com (entrevistas)
Desde el año 2007, cada 11 de Mayo se celebra en Chile de manera oficial el Día Nacional del Teatro. Esta fecha conmemora el natalicio del destacado actor, director, dramaturgo y coreógrafo chileno, Andrés Pérez (1951 – 2002), pionero del arte teatral callejero y responsable del mayor hito del teatro chileno del último medio siglo: “La negra Ester”.
ANDRÉS PÉREZ ARAYA
Andrés Pérez Araya nació el 11 de Mayo de 1951 en Punta Arenas, hijo de un astillero y una dueña de casa. Su infancia fue una época feliz, pero solitaria. Era un niño muy enfermizo porque nació con problemas a la vesícula y por eso pasó bastante tiempo en una cama instalada en la cocina familiar. Allí, su padre le enseñó a leer a los tres años, también a escribir y le contaba cuentos. De allí surgiría su amor por la lectura y la escritura. Creaba cuentos y poesías sobre marinos, naufragios, fantasmas y muertos.
A los 10 años su familia dejó Punta arenas para ir a vivir a Tocopilla y tras terminar su educación primaria decidió ingresar a la congregación de La Sagrada familia en La Serena, luego fue trasladado a Santiago donde empieza a tener problemas de disciplina con las jerarquías del seminario Franciscano, entonces regresa con su familia y termina sus estudios destacándose como un excelente alumno, egresa con un 6,8 y después de estar un mes en ingeniería Comercial optó por estudiar teatro en la universidad de Chile, desde dónde egresa en 1973.
Practicó la danza en el Bim Bam Bum y en el programa de televisión Sábados Gigantes. Entre 1978 y 1980 fue asistente de Fernando González en el Teatro Itinerante, donde aprendió a hacer dirección de teatro. Luego se independizó para fundar el Teatro Urbano Contemporáneo.
Viajó a Francia, donde en 1982 se integró al Theatre du Soleil. Durante su participación en dicho grupo, actuó en obras como Enrique IV, Ricardo III, La historia terrible, pero inacabada de Norodom Sihanorik, rey de Camboya, La Indiada, entre otras.
Regresó a Chile en 1988, año en que, influenciado por su experiencia en Francia fundó la compañía teatral "El Gran Circo Teatro", el día 11 de Octubre. Desde esta compañía surgieron obras de teatro como Nemesio pela'o que es lo que te ha pasa'o, Popol Vuh, y la más influyente de su carrera, “La negra Ester”, que lo catapultó como uno de los renovadores de la escena artística de Chile durante la década del 90.También recuperó las bodegas estatales de Matucana, hoy ese lugar es el Centro Cultural Matucana 100.
Andrés nos dejó el 03 de enero de 2002, siendo acompañado por el pueblo de Chile, quienes en multitud le dieron el último aplauso a quién había dejado su vida en las tablas. En el año 2006 el Senado de Chile declaró el 11 de mayo como el "Día Nacional del Teatro", en honor a la destacada carrera de Pérez.
OBRAS : Bienaventuranzas (1983), La negra Ester (1988), basada en la obra de Roberto Parra, Época 70: Allende, creación colectiva (1990), Popol Vuh (1992, 1998), Ricardo III y Noche de reyes, El desquite (1995), basada en la obra de Roberto Parra, El señor Bruschino ( 1996), ópera, La consagración de la pobreza (1996), basada en la obra de Alfonso Alcalde, Escala de seda (1997), ópera. El contrato de matrimonio (1998), ópera. Madame de Sade (1998), Tomás (1998), Nemesio Pelao ¿qué es lo que te ha pasao? (1999), basada en la obra de Cristian Soto. Voces en el Barro (2000), Visitando a El Principito (2000), La orestíada (2000), La huida (2001)
LINKS: www.memoriachilena.cl, www.portaldelarte.cl, www.santiagoamil.cl, www.chileescena.cl, www.grancircoteatro.cl, www.youtube.com (entrevistas)
PATRIMONIO CULTURAL
PROGRAMAS QUE SE REALIZAN A TRAVÉS DEL DEPTO. DE EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR
1)Programa "VIVE LA HISTORIA VIVE"
2)Programa "VAMOS AL MUSEO"
Los Museos y el Patrimonio Cultural
Los pueblos del pasado nos han legado su cultura material, que se investiga, conserva y exhibe en los museos Chilenos.
“Patrimonio Cultural es el conjunto de aquellos testigos o testimonios materiales vinculados a hechos, episodios, formas de vida, usos y costumbres ilustrativas de nuestro pasado y que en una u otra forma señalan, aclaran o grafican nuestra identidad como Chilenos”
Es importante que la Escuela, asuma la responsabilidad de integrar el Museo al Proyecto Educativo Institucional. En la medida en que se consolide esta relación, la sociedad y la comunidad educativa podrán aceptar y valorar el papel que cumple el Museo en la formación integral del individuo y en el rescate de la identidad nacional.
COMO VISITAR EL MUSEO
La visita al Museo no pretende especializar a los visitantes en un determinado tema, sino transmitir al niño la capacidad individual o colectiva de registrar y elaborar el conocimiento con miras a utilizarlo en nuevos contextos.
El Museo se aborda con una metodología activa y vivencial que evite recorridos largos y con exceso de contenido.
El recorrido es limitado y predeterminado.
Al Museo hay que ir a descubrir y a cuestionar.
El niño debe ser guiado no solamente a aprender sino, sobre todo, a estimular sus componentes emotivos
Desde este punto de vista, el acercamiento al Museo puede hacerse desde dos perspectivas:
• Visita a una determinada sala
• Selección de un tema, objetos, animales, documentos, etc.
La visita al Museo requiere de una cuidadosa planificación, para obtener el mejor provecho y exige la participación de un equipo humano dispuesto a progresar culturalmente. Al planearla tenga en cuenta las actividades que va a realizar antes, durante y después de la visita:
PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL
Las manifestaciones culturales de los pueblos, no sólo son de carácter monumental, sino también de carácter inmaterial, estando ambas íntimamente ligadas. A diferencia del Patrimonio Monumental, el Patrimonio Cultural Inmaterial es más vulnerable al paso de los años, producto del desencadenamiento de dinámicas culturales y económicas a nivel mundial que están provocando el abandono de muchas prácticas culturales ancestrales.
Pero ¿Qué es el Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI)?
De generación en generación, se transmiten una serie de contenidos culturales que caracterizan a una sociedad y le dan identidad a un pueblo. La lengua, es probablemente el más importante vehículo de transmisión de estos contenidos: la literatura oral, la gastronomía, la música, las cosmovisiones, la religión, las artes en general, se transmiten con el uso de los idiomas originarios. A todas estas manifestaciones, se les denomina comúnmente la “cultura viva” de los pueblos.
Pero estas ricas manifestaciones culturales, identificables y forjadoras de identidad, durante mucho tiempo han sido consideradas sólo como objeto de estudio “folklórico”, y, por otro lado, han estado en la orfandad jurídica, quedando inermes frente a los procesos económicos que la globalización ha desplegado en todo el mundo. Por ello, era necesario identificar y comprender mejor estas manifestaciones culturales, ya no sólo en el ámbito académico, sino en todos los ámbitos que le competen desarrollar a un país.
El PCI es, a la vez, un concepto, un enfoque, una legalidad y una política. Una construcción conceptual que pretende dar cuenta de todos aquellos ámbitos que no han sido recogidos por otros conceptos, como el de “cultura viva.” El PCI es una manera de ver y enfocar aquellas manifestaciones de la cultura vital de nuestros pueblos. A partir de ello, es que se pueden hacer efectivas las disposiciones legales y jurídicas que un país quiera dar, para proteger su Patrimonio Cultural Inmaterial.
El PCI es un concepto jurídico y legal en tanto reconoce los Derechos, como eje central en la formulación de políticas públicas. La idea de Patrimonio es consustancial a la posesión y pertenencia que tiene un pueblo sobre sus creaciones. El PCI considera como marco legal de su comprensión y salvaguarda, a la Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (París, 17 De Octubre del 2003) suscrita por todos los países adscritos a UNESCO. Asimismo, recoge el espíritu de la Carta de los Derechos Humanos en el ámbito de los Derechos Culturales. En América Latina, el acuerdo del CRESPIAL especifica la necesidad de salvaguardar y proteger las manifestaciones culturales inmateriales de los pueblos de la región, considerando fundamental el tema de los Derechos Colectivos de los pueblos indígenas.
El PCI es también un concepto académico, producto de debates de índole epistemológica. En el afán, de comprender mejor la dinámica de los fenómenos y hechos culturales, es que se propone la idea de Cultura Inmaterial, que al lado de la de Patrimonio, componen un concepto, una herramienta comprensiva y dinámica, especialmente enfocada a las manifestaciones que se transmiten con la lengua originaria. Cabe resaltar que el PCI se enmarca dentro de la revaloración de enfoques de interculturalidad y valoración de la diversidad como ejes éticos de construcción de una sociedad.
El PCI es igualmente un concepto político, porque reconoce las manifestaciones culturales inmateriales como estratégicas y claves en el desarrollo de un país, en el ámbito de la identidad de una nación, en el fortalecimiento de relaciones interculturales, en el ámbito del posicionamiento internacional, en el campo de lo simbólico, como aglutinador de múltiples identidades alrededor del fortalecimiento de un Estado plurinacional y democrático.
Por último, el PCI es un concepto económico, que toma en cuenta las relaciones económicas surgidas con la globalización, teniendo especial cuidado con las colisiones legales que puedan surgir a partir del tema de derechos de autor, patentes y derechos colectivos. El PCI por lo tanto es un elemento de desarrollo económico para los países porque es una manera de inserción económica de los pueblos y comunidades a los mercados locales y mundiales, sin desmedro de su identidad
1)Programa "VIVE LA HISTORIA VIVE"
2)Programa "VAMOS AL MUSEO"
Los Museos y el Patrimonio Cultural
Los pueblos del pasado nos han legado su cultura material, que se investiga, conserva y exhibe en los museos Chilenos.
“Patrimonio Cultural es el conjunto de aquellos testigos o testimonios materiales vinculados a hechos, episodios, formas de vida, usos y costumbres ilustrativas de nuestro pasado y que en una u otra forma señalan, aclaran o grafican nuestra identidad como Chilenos”
Es importante que la Escuela, asuma la responsabilidad de integrar el Museo al Proyecto Educativo Institucional. En la medida en que se consolide esta relación, la sociedad y la comunidad educativa podrán aceptar y valorar el papel que cumple el Museo en la formación integral del individuo y en el rescate de la identidad nacional.
COMO VISITAR EL MUSEO
La visita al Museo no pretende especializar a los visitantes en un determinado tema, sino transmitir al niño la capacidad individual o colectiva de registrar y elaborar el conocimiento con miras a utilizarlo en nuevos contextos.
El Museo se aborda con una metodología activa y vivencial que evite recorridos largos y con exceso de contenido.
El recorrido es limitado y predeterminado.
Al Museo hay que ir a descubrir y a cuestionar.
El niño debe ser guiado no solamente a aprender sino, sobre todo, a estimular sus componentes emotivos
Desde este punto de vista, el acercamiento al Museo puede hacerse desde dos perspectivas:
• Visita a una determinada sala
• Selección de un tema, objetos, animales, documentos, etc.
La visita al Museo requiere de una cuidadosa planificación, para obtener el mejor provecho y exige la participación de un equipo humano dispuesto a progresar culturalmente. Al planearla tenga en cuenta las actividades que va a realizar antes, durante y después de la visita:
PATRIMONIO CULTURAL INMATERIAL
Las manifestaciones culturales de los pueblos, no sólo son de carácter monumental, sino también de carácter inmaterial, estando ambas íntimamente ligadas. A diferencia del Patrimonio Monumental, el Patrimonio Cultural Inmaterial es más vulnerable al paso de los años, producto del desencadenamiento de dinámicas culturales y económicas a nivel mundial que están provocando el abandono de muchas prácticas culturales ancestrales.
Pero ¿Qué es el Patrimonio Cultural Inmaterial (PCI)?
De generación en generación, se transmiten una serie de contenidos culturales que caracterizan a una sociedad y le dan identidad a un pueblo. La lengua, es probablemente el más importante vehículo de transmisión de estos contenidos: la literatura oral, la gastronomía, la música, las cosmovisiones, la religión, las artes en general, se transmiten con el uso de los idiomas originarios. A todas estas manifestaciones, se les denomina comúnmente la “cultura viva” de los pueblos.
Pero estas ricas manifestaciones culturales, identificables y forjadoras de identidad, durante mucho tiempo han sido consideradas sólo como objeto de estudio “folklórico”, y, por otro lado, han estado en la orfandad jurídica, quedando inermes frente a los procesos económicos que la globalización ha desplegado en todo el mundo. Por ello, era necesario identificar y comprender mejor estas manifestaciones culturales, ya no sólo en el ámbito académico, sino en todos los ámbitos que le competen desarrollar a un país.
El PCI es, a la vez, un concepto, un enfoque, una legalidad y una política. Una construcción conceptual que pretende dar cuenta de todos aquellos ámbitos que no han sido recogidos por otros conceptos, como el de “cultura viva.” El PCI es una manera de ver y enfocar aquellas manifestaciones de la cultura vital de nuestros pueblos. A partir de ello, es que se pueden hacer efectivas las disposiciones legales y jurídicas que un país quiera dar, para proteger su Patrimonio Cultural Inmaterial.
El PCI es un concepto jurídico y legal en tanto reconoce los Derechos, como eje central en la formulación de políticas públicas. La idea de Patrimonio es consustancial a la posesión y pertenencia que tiene un pueblo sobre sus creaciones. El PCI considera como marco legal de su comprensión y salvaguarda, a la Convención para la Salvaguardia del Patrimonio Cultural Inmaterial (París, 17 De Octubre del 2003) suscrita por todos los países adscritos a UNESCO. Asimismo, recoge el espíritu de la Carta de los Derechos Humanos en el ámbito de los Derechos Culturales. En América Latina, el acuerdo del CRESPIAL especifica la necesidad de salvaguardar y proteger las manifestaciones culturales inmateriales de los pueblos de la región, considerando fundamental el tema de los Derechos Colectivos de los pueblos indígenas.
El PCI es también un concepto académico, producto de debates de índole epistemológica. En el afán, de comprender mejor la dinámica de los fenómenos y hechos culturales, es que se propone la idea de Cultura Inmaterial, que al lado de la de Patrimonio, componen un concepto, una herramienta comprensiva y dinámica, especialmente enfocada a las manifestaciones que se transmiten con la lengua originaria. Cabe resaltar que el PCI se enmarca dentro de la revaloración de enfoques de interculturalidad y valoración de la diversidad como ejes éticos de construcción de una sociedad.
El PCI es igualmente un concepto político, porque reconoce las manifestaciones culturales inmateriales como estratégicas y claves en el desarrollo de un país, en el ámbito de la identidad de una nación, en el fortalecimiento de relaciones interculturales, en el ámbito del posicionamiento internacional, en el campo de lo simbólico, como aglutinador de múltiples identidades alrededor del fortalecimiento de un Estado plurinacional y democrático.
Por último, el PCI es un concepto económico, que toma en cuenta las relaciones económicas surgidas con la globalización, teniendo especial cuidado con las colisiones legales que puedan surgir a partir del tema de derechos de autor, patentes y derechos colectivos. El PCI por lo tanto es un elemento de desarrollo económico para los países porque es una manera de inserción económica de los pueblos y comunidades a los mercados locales y mundiales, sin desmedro de su identidad
POESIA
OSCAR HAHN, POETA IQUIQUEÑO
Óscar Hahn nació el 6 de Julio de 1938 en la ciudad de Iquique, Chile. Hijo de Ralph Hahn Valdés y Enriqueta Garcés Sánchez.
Óscar Hahn realizó sus estudios de educación primaria y secundaria en el Colegio Salesiano Don Bosco y en el Liceo de Hombres, ambos de Iquique, en el Liceo de Hombres de Valdivia y en el Liceo Oscar castro de Rancagua.
Reconocido como uno de los escritores de la Generación del 60' en Chile, también llamada Generación Trilce.
Hahn estudió en el Instituto Pedagógico de Santiago durante su infancia. Sus primeros pasos en la poesía se remontan a su adolescencia en Rancagua. Tras una ironía de amor durante una relación de infancia, se siente impulsado a escribir.
En 1959 obtuvo el Premio Poesía de la Federación de Estudiantes de Chile. El año 1961 obtuvo el Premio Alerce de la Sociedad de Escritores de Chile por la obra Esta rosa negra. En 1967 obtuvo el Premio Único del Primer Certamen Zonal de Poesía Nortina de la Universidad de Chile, ex sede Antofagasta.
Estudió y ejerció la carrera de Pedagogía en Literatura en la Universidad de Chile, sede Arica. En 1972 obtuvo el grado de Master of Arts en la Universidad de Iowa. Volvió a Chile, donde ejerció el cargo de docente en la Universidad de chile sede Arica.En 1974 se radicó en Estados Unidos.
Obtuvo el Premio Alerce de la Sociedad de Escritores de Chile, el Premio Municipal de Santiago y el Premio Altazor luis & katty (2003).
El 31 de Mayo de 2006, el Jurado Calificador integrado por José Manuel Caballero, Luis García, Jesús García, Benjamín Prado, Imma Turbau y Anna María Rodríguez-Arias, le concedió Hahn el VI Premio Casa de América de Poesía Americana , por su obra En un abrir y cerrar de ojos.1
Obras:
La obra de Óscar Hahn se encuentra compilada en las siguientes publicaciones:
Poesía
• Esta rosa negra, 1961.
• Suma poética, 1965.
• Agua final, 1967.
• Arte de morir, 1977.
• Mal de amor, 1981.
• Imágenes nucleares, 1983.
• Flor de enamorados, 1987.
• Estrellas fijas en un cielo blanco, 1989.
• Tratado de sortilegios, 1992.
• Versos robados, 1995.
• Antología virtual, 1996.
• Poemas de amor, 2001.
• Apariciones profanas, 2001.
• Obras selectas, 2003.
• Sin cuenta poemas, 2005.
• Obra poética, 2006.
• En un abrir y cerrar de ojos, 2006.
• Archivo expiatorio, 2007.
• Hotel de las nostalgias, antología, (Lima: Lustra editores, 2007).
• Poemas sin fronteras, Antología, (Santiago: Editorial Pfeiffer, Colección 33, 2010).
Ensayo
• El cuento fantástico hispanoamericano en el siglo XIX, 1978.
• Texto sobre texto, 1984.
• Vicente Huidobro o el atentado celeste, 1998.
• Fundadores del cuento fantástico hispanoamericano, 1998.
• Magias de la escritura, 2001.
Óscar Hahn nació el 6 de Julio de 1938 en la ciudad de Iquique, Chile. Hijo de Ralph Hahn Valdés y Enriqueta Garcés Sánchez.
Óscar Hahn realizó sus estudios de educación primaria y secundaria en el Colegio Salesiano Don Bosco y en el Liceo de Hombres, ambos de Iquique, en el Liceo de Hombres de Valdivia y en el Liceo Oscar castro de Rancagua.
Reconocido como uno de los escritores de la Generación del 60' en Chile, también llamada Generación Trilce.
Hahn estudió en el Instituto Pedagógico de Santiago durante su infancia. Sus primeros pasos en la poesía se remontan a su adolescencia en Rancagua. Tras una ironía de amor durante una relación de infancia, se siente impulsado a escribir.
En 1959 obtuvo el Premio Poesía de la Federación de Estudiantes de Chile. El año 1961 obtuvo el Premio Alerce de la Sociedad de Escritores de Chile por la obra Esta rosa negra. En 1967 obtuvo el Premio Único del Primer Certamen Zonal de Poesía Nortina de la Universidad de Chile, ex sede Antofagasta.
Estudió y ejerció la carrera de Pedagogía en Literatura en la Universidad de Chile, sede Arica. En 1972 obtuvo el grado de Master of Arts en la Universidad de Iowa. Volvió a Chile, donde ejerció el cargo de docente en la Universidad de chile sede Arica.En 1974 se radicó en Estados Unidos.
Obtuvo el Premio Alerce de la Sociedad de Escritores de Chile, el Premio Municipal de Santiago y el Premio Altazor luis & katty (2003).
El 31 de Mayo de 2006, el Jurado Calificador integrado por José Manuel Caballero, Luis García, Jesús García, Benjamín Prado, Imma Turbau y Anna María Rodríguez-Arias, le concedió Hahn el VI Premio Casa de América de Poesía Americana , por su obra En un abrir y cerrar de ojos.1
Obras:
La obra de Óscar Hahn se encuentra compilada en las siguientes publicaciones:
Poesía
• Esta rosa negra, 1961.
• Suma poética, 1965.
• Agua final, 1967.
• Arte de morir, 1977.
• Mal de amor, 1981.
• Imágenes nucleares, 1983.
• Flor de enamorados, 1987.
• Estrellas fijas en un cielo blanco, 1989.
• Tratado de sortilegios, 1992.
• Versos robados, 1995.
• Antología virtual, 1996.
• Poemas de amor, 2001.
• Apariciones profanas, 2001.
• Obras selectas, 2003.
• Sin cuenta poemas, 2005.
• Obra poética, 2006.
• En un abrir y cerrar de ojos, 2006.
• Archivo expiatorio, 2007.
• Hotel de las nostalgias, antología, (Lima: Lustra editores, 2007).
• Poemas sin fronteras, Antología, (Santiago: Editorial Pfeiffer, Colección 33, 2010).
Ensayo
• El cuento fantástico hispanoamericano en el siglo XIX, 1978.
• Texto sobre texto, 1984.
• Vicente Huidobro o el atentado celeste, 1998.
• Fundadores del cuento fantástico hispanoamericano, 1998.
• Magias de la escritura, 2001.
EFEMÉRIDES
21 DE MARZO - DIA MUNDIAL DE LA POESIA
La UNESCO lanzó al mundo el siguiente comunicado para avalar la conmemoración del día mundial de la poesía (21 de Marzo) al instituir ese legado para el mundo:
«Es evidente que una acción mundial a favor de la poesía daría un reconocimiento y un impulso nuevo a los movimientos poéticos nacionales, regionales, e internacionales. Esta acción debería tener como objetivo principal sostener la diversidad de los idiomas a través de la expresión poética y dar a los que están amenazados la posibilidad de expresarse en sus comunidades respectivas.»
Unesco
El día mundial de la poesía es tributo a la palabra poética propuesto en el año 2001 por la Unesco, se celebra cada 21 de Marzo (equinoccio de primavera) con el propósito de consagrar la palabra esencial y la reflexión sobre nuestro tiempo. Este evento que fortalece la cultura en nuestro planeta se celebra con eventos multitudinarios y lecturas múltiples se realizan actos en diversas latitudes del planeta para celebrar tan importante evento por este género de la literatura, por esa extrema forma de percepción de la vida
Sugerencias actividades:
- Iniciar las actividades escolares con la lectura de un poema.
- Dar a conocer pequeña biografía de un poeta regional.
- Conversatorio sobre poesía y poetas.
- Escribir pequeños poemas para regalarlos a la comunidad.
- Coordinar visita de poetas regionales a la escuela.
- Realizar recital poético en el acto matinal.
La UNESCO lanzó al mundo el siguiente comunicado para avalar la conmemoración del día mundial de la poesía (21 de Marzo) al instituir ese legado para el mundo:
«Es evidente que una acción mundial a favor de la poesía daría un reconocimiento y un impulso nuevo a los movimientos poéticos nacionales, regionales, e internacionales. Esta acción debería tener como objetivo principal sostener la diversidad de los idiomas a través de la expresión poética y dar a los que están amenazados la posibilidad de expresarse en sus comunidades respectivas.»
Unesco
El día mundial de la poesía es tributo a la palabra poética propuesto en el año 2001 por la Unesco, se celebra cada 21 de Marzo (equinoccio de primavera) con el propósito de consagrar la palabra esencial y la reflexión sobre nuestro tiempo. Este evento que fortalece la cultura en nuestro planeta se celebra con eventos multitudinarios y lecturas múltiples se realizan actos en diversas latitudes del planeta para celebrar tan importante evento por este género de la literatura, por esa extrema forma de percepción de la vida
Sugerencias actividades:
- Iniciar las actividades escolares con la lectura de un poema.
- Dar a conocer pequeña biografía de un poeta regional.
- Conversatorio sobre poesía y poetas.
- Escribir pequeños poemas para regalarlos a la comunidad.
- Coordinar visita de poetas regionales a la escuela.
- Realizar recital poético en el acto matinal.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)